“政富教合一”视角下职业院校会计专业开展财经素养教育的路径探讨
课题项目：广西教育科学规划领导小组“十四五”规划专项课题，“政富教合一”视角下高职院校财经素养教育与会计专业融合的教学实践研究，项目编号：2022ZJY2503

凌学军

作者单位：北海职业学院

【摘要】本研究基于“政富教合一”概念以及财经素养概念，分析了职业院校会计专业培养学生财经素养的重要性，随后从开展财经素养相关校本课程、开展多样化会计专业实习实训、提高师资团队财经素养、与职业生涯规划做好衔接工作以及围绕财经素养教育提供教育资源五个角度，提出了“政富教合一”视角下职业院校会计专业开展财经素养教育的路径，一方面希望丰富该领域研究成果，另一方面希望强化职业院校会计专业教育质量，提高学生财经素养。
【关键词】政富教合一；职业院校；会计专业；财经素养

    随着经济的快速发展和市场的竞争加剧，企业对于会计专业人才财经素养的需求日益增加。职业院校作为培养高质量会计专业人才的重要渠道，肩负着培养具备全面财经素养的人才的责任。“政富教合一”理论为职业院校会计专业开展财经素养教育提供了可行的路径，在这一背景下，研究如何在职业院校会计专业中实施“政富教合一”视角下的财经素养教育，对于提高学生的职业能力和就业竞争力具有重要意义。

    一、相关概念综述
    1.政富教合一
    陶行知先生是中国现代教育家、思想家和教育改革家，他的教育理念以“政富教合一”为核心。这一概念强调教育、政治和经济的紧密联系，并主张将教育与民生、经济发展以及社会进步相结合。
    首先，“政”代表政治。陶行知认为，教育不能脱离社会政治背景，而是应当与政治相结合，以服务国家和社会的发展。同时陶行知先生强调了教育的社会责任和重要性，教育应该为国家培养具有良好思想道德、积极社会参与和责任意识的公民。
    其次，“富”代表经济。陶行知认为，教育不仅要注重知识和技能的传授，还应该关注培养学生的实际能力和就业能力。他主张教育应该服务于经济的发展，培养适应社会需求的专业人才，帮助学生实现个人发展和社会财富创造。
    再次，“教”指的是教育本身。陶行知强调，教育是培养人的全面发展，是培养学生智力、品德和身体的综合过程，同时倡导教育应该注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的意识，使学生具备适应社会发展需求的能力。
    总的来说，陶行知的“政富教合一”思想强调了教育与政治、经济的密切关系，强调教育的社会责任和经济适应性，同时注重培养学生的全面发展和个人素养。这一理念促使教育回归社会实践，为社会进步、经济繁荣和人民幸福做出贡献。
    2.财经素养
    财经素养是指一个人对财经知识和技能的理解、应用以及对财务和经济事务的认知能力，包括了对个人财务管理、经济原理、投资理财、企业财务等领域的基本知识和技能。
    首先，财经素养涉及个人理财、预算管理、消费决策等个人财务管理，良好的个人财务素养可以帮助个人理解如何有效地管理个人收入、支出，并规划未来的财务目标，同时个人财务素养也包括风险管理和保险意识，能够应对意外事件和未来的不确定性。
    其次，财经素养还包括对经济原理和经济环境的认知。对宏观经济和微观经济的基本概念和原理的理解，可以帮助个人了解经济的运行规律和影响因素。财经素养还需要关注国际经济、金融市场和政策变化等，以把握经济形势和投资机会。
    再次，财经素养也涉及投资理财的知识和技能。了解不同的投资工具和投资策略，便于做出明智的投资决策，同时对风险管理的认识和掌握相关的投资技巧也是财经素养的一部分，投资素养可以帮助个人实现财务增长和财富创造。
    最后，财经素养也与企业财务和商业运作相关。对企业财务报表的理解和解读，对企业经营决策的分析和评估等都是财经素养的一部分。此外，财经素养也意味着了解商业运作和市场竞争的基本原理，对商业模式和商业机会的把握。
    财经素养是一个人综合掌握财务管理、经济原理、投资理财和企业财务等知识和技能的能力。具备财经素养的个人能够更好地应对个人和社会的经济挑战，并取得更好的财务状况和经济成就。

    二、职业院校会计专业培养学生财经素养的重要性
    1. 提高学生综合财务知识水平
    职业院校围绕财经素养展开会计专业课程，意味着专业课程内除基础会计理论知识外，也会加入更多财务管理、投资理财等维度的知识，既能够帮助学生理解企业财务状况、运营情况，掌握财务报表编制、分析方法，又能够让学生理解财务与企业经营的关系，以及利用财经强化企业核心竞争力的策略，进而强化学生的综合财务知识水平。
    2. 强化学生实践能力
    培养财经素养的过程中，理论与实践合一的课程模式能够为学生提供更接近实际工作岗位的实习实训环境，也能够帮助学生将过往学习的知识转化为实践经验，而在尝试应用各类财经知识技能解决实际问题的过程中，学生的实践能力也能够得到进一步提升，因此职业院校会计专业培养学生财经素养具有强化学生实践能力的重要性。
    3. 培养专业道德素养
    职业院校会计专业对学生的专业道德要求较高，同时财经素养教育当中也囊括专业道德教育，在开展财经素养教育的过程中，学生不仅能够认识到会计工作对于企业的重要性，同时也能形成良好的岗位责任心，进而形成专业道德素养。
    4. 适应经济发展需求
    职业院校培养会计专业学生财经素养的目的，是帮助学生在不断变化的经济环境中适应外界变化，掌握应对挑战的能力，学生在学习宏观经济学、分析金融政策、了解市场趋势变化的过程中能够形成更高高层次的战略思维，掌握分析经济发展趋势的能力，也能够了解当前自身能力的不足，顺应经济发展模式提高自身综合素养，并帮助企业制定适合当前市场环境、政策环境的财务战略，因此职业院校会计专业培养学生财经素养，具有帮助学生掌握适应经济发展需求能力的作用。

    三、“政富教合一”视角下职业院校会计专业开展财经素养教育的有效路径
    1.开设财经素养相关校本课程
    在“政富教合一”视角下，职业院校会计专业开展财经素养教育时，可以通过开设财经素养相关的校本课程来培养学生的财经素养。首先，职业院校可以根据财经素养培养的目标和需求，设计并开设相关的校本课程，课程内应包括个人财务管理、财务会计、成本管理、财务分析、金融管理等，让学生系统地学习财务知识和技能，增强学生的财经素养。其次，为了开展财经素养相关的校本课程，职业院校可以整合教材资料、案例研究、多媒体教学、在线学习平台等各种教学资源，教师可以引入实际案例、行业报告等资源，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲望。最后，为了使学生与业界紧密联系并保持对财经领域的最新了解，职业院校可以邀请相关专业人士和企业代表开展专业培训和讲座。这些培训和讲座可以让学生了解最新的财经动态和发展趋势，增加学生的专业素养和行业认知。
    2.财经素养教育与政治思想教育融合
    政富教合一视角下，学生的政治意识、经济素养和专业知识三位一体，不可偏废，因此职业院校会计专业开展财经素养教育时，可从以下几个角度融入政治教育内容。
    其一，在会计教学中，教师可以将国家的财经政策、会计准则和税法等纳入课程内容，学生不仅要掌握会计技能，还要深入了解和关注国家的财经政策方向。通过案例分析，使学生理解政策变化对会计实务的影响，学会根据国家政策来调整会计处理和财务决策。其二，在会计专业教育中贯彻社会主义核心价值观教育，强调诚信、法治、 公平、正义等原则在会计职业中的重要性。对职业道德和社会责任的讲解，可使学生认识到会计工作不仅是数字游戏，更承载着企业的社会形象和社会责任。其三，结合政治和经济学的内容，帮助学生理解会计在整个国家经济运行中的位置和作用，通过分析不同经济环境下的会计信息如何反映企业和国家的经济状况，培养学生的宏观经济意识。其四，组织学生参与税务志愿服务、企业财务分析等国家经济建设相关的社会实践活动，让学生在实践中了解国家财政税收政策，增强国家意识和社会责任感。其五，会计专业的课程设置应当及时反映最新的政策导向，例如纳入绿色会计、互联网财务管理等新兴方向，与当前的政治经济形势相结合，引导学生掌握最前沿的、符合国家战略需求的专业知识。
    3.开展多样化会计专业实训实习
    在“政富教合一”视角下，学生不仅要掌握财经理论知识，更要掌握财经实践能力，因此职业院校会计专业开展财经素养教育时，需要展开多样化的会计专业实训实习。具体措施如下：其一，在课程设置中，重视实践教学课程的设计和开设。这些课程可以包括财务会计实训、税务实训、内部控制实训等，实践教学课程，学生可以接触真实的财务数据和业务操作，锻炼实际操作能力，培养解决实际问题的能力。其二，与企业建立合作关系，提供实习机会给学生。可安排学生到企业实习，让学生亲身参与实际的会计工作和业务操作，了解企业的财务管理和财务实务。学生将在真实的工作环境中学习并应用所学知识，提高实际操作能力和问题解决能力。其三，开展模拟实验，让学生在仿真环境中体验实际的会计操作和决策过程。可以使用会计软件进行模拟实验，让学生进行财务报表的编制、财务分析和决策，用于帮助学生理解财务工作的流程和要求，提高操作技能和分析能力。其四，引入实际案例，让学生进行案例分析、提出解决方案，学生可以运用所学的会计理论和知识，了解和解决真实世界中的财务问题，培养分析问题和解决问题的能力。其五，组织财务报表分析、财务管理案例分析、会计软件应用等学科竞赛和挑战赛，给学生提供实际应用和竞争的机会，参与竞赛和挑战赛可以激发学生的学习兴趣和动力，并提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
    4.多角度提高教师团队财经素养
    想要提高学生财经素养，教师团队必须拥有良好的财经素养。职业院校应支持教师参加相关的财经素养培训和学习机会，与行业协会、专业组织、企业合作，组织教师参加培训课程、研讨会和研究交流活动，以更新教师的财经知识和专业技能，让教师了解最新的财经动态和发展趋势，提升教师教学水平和专业素养。应鼓励教师积极从事财经学科的研究和创新工作。职业院校可以提供研究项目和科研基金支持，激励教师自主开展财经领域的研究工作，帮助教师积累更多的专业知识和经验，提高财经素养，同时教师的研究成果可以促进学科发展和教学内容的更新。学校也需要鼓励教师与企业、行业专业人士进行交流与合作，为教师提供参观和考察企业的机会，了解最新的财经管理方式、会计实务操作技巧，与行业专业人士深入交流，拓宽教师财经视野，更新教学内容和方法，提高教师的实践能力及教学能力。
    5.与职业生涯规划做好衔接工作
    职业生涯规划可以作为培养学生财经素养的重要路径，利用职业生涯规划为学生提供明确的未来职业发展方向，让学生能够有的放矢、定向强化自身能力，同时在参与职业生涯规划相关活动时，学生也能够获取财经素养的提升。一方面，学校需要为学生提供职业咨询和指导服务，帮助学生了解会计专业的职业发展方向和就业前景。职业院校可以设立职业生涯规划中心，提供就业市场的调研数据和人才需求信息，帮助学生明确职业目标，制定个人职业规划，从而定向强化自身财经素养。另一方面，在教学过程中，应增加与实际工作的衔接内容，使专业课程更具实用性。教师可以引入实际案例和真实财务数据等教学资源，帮助学生理解和应用课堂知识，强化学生专业知识和技能水平，进一步提高学生财经素养。

    四、结语
    本研究围绕“政富教合一”提出了职业院校会计专业开展财经素养教育的有效策略，希望相关研究者和教育机构能够重视财经素养的培养，不断完善教学内容和教学方法，为培养高质量的会计专业人才做出积极的贡献。

参考文献
[1]张存江 .职业院校开展财经素养教育的路径研究 [J].大学：研究，2020(2):6.
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