业财融合趋势下高职会计教学改革探讨

陈　斌

作者简介：
陈斌（1974—），男，云南罗平人，大学本科，曲靖职业技术学院，高级讲师，研究方向：会计学、教育学

【摘要】业财融合是当前会计专业教学发展的主要趋势，这一概念对会计专业教学工作的创新与转型产生了一定的助力。作为会计专业人才培养、输出的主阵地，高职院校应在会计专业教学工作中全面贯彻业财融合这一新理念，力求培养出与岗位需求相匹配的综合型会计人才。因此，本文以高职院校教学发展为例，分析业财融合下的会计教学工作改革，希望能够为高职会计专业相关教学工作的革新提供一些思路。
【关键词】高职；会计；业财融合；教学改革
    教育体制与新型教育理念的融合，为教育事业创新带来了更多可能，以往高职院校应用的传统模式、手段已经无法适应当前教育发展的各项需求。以业财融合为例，将会计业务流程作为基础，结合会计实践，使财务与业务达成有机融合，这便是当前会计专业教学工作所要掌握的关键点。高职院校需顺应时代需求，逐步实现教学工作的创新发展，将业财融合作为会计专业教学工作的基本导向，积极开展教学革新工作，培养出综合技能较强、专业素质较高的技能型会计人才。

    一、会计行业在业财融合趋势下的人才缺口
    1.复合型会计专业人才
    业财融合理念对各企业单位的财务活动产生了前所未有的影响，会计岗位工作人员需逐步向复合型人才靠拢。高职院校要紧抓这一时代特征，为企业单位培养出复合型会计专业人才。复合型人才最基本的三个特质是：首先，具备跨专业知识储备的能力，可以掌握跨专业技能，会计专业人才不仅要拓展会计财务专业的知识面，还需要有跨专业知识方面的积累，其中包括产品、服务以及营销等；其次，具备灵活应用现代信息技术的能力，从业财融合角度出发，这是会计专业人才必备的技能之一；最后，具备组织能力、协调能力以及高效沟通能力，会计岗位人员需要深入接触相关的业务活动，还要与各部门保持高质量的沟通，必要时需参与业务活动的规划与决策。
    2.应用型会计专业人才
    应用型会计专业人才能够满足信息化时代财务核算模式的转型需求。业财融合理念指导下，以往以核算为主的财务模式逐渐过渡到管理为核心的财务模式，将事后统计转变为事前与事中的策划、监管。同时，业财融合理念对企业单位的经营活动也产生了一定影响，财务与业务之间的黏度更高，工作内容与流程的重合度有所增加，因此需要不断强化专业团队的协作精神。另外，业财融合下的财务工作更注重专业人员掌握现代化信息技术的能力，也需要在人际关系与部门沟通方面有所提升。基于此，高职院校会计专业在制定人才培养计划时，势必要以应用型人才为大方向，从而确定培养目标与机制，而后不断细化课程内容、教学模式，才能培养出高质量的应用型会计专业人才。
    3.高端型会计专业人才
    伴随市场经济的完善与发展，诸多大型企业单位加大了人才吸纳口径，尤其是高级会计人才。通常这些大型企业单位都设有国际业务部，该部门对会计人才的需求标准是具备国际业务能力，不仅要精通专业内的各项业务、了解市场布局与规则，还要掌握跨专业知识理论，其中包括法律专业、信息技术专业以及金融专业等，既具有国际化专业视野，又能够实现跨文化的沟通。高级会计人才需要具备精准的判断力，对行业发展趋势有一定的预判，能够参与战略决策活动，可以为企业单位解决较复杂的财务问题。因此，高职院校应结合这一人才需求缺口，对现有的教学工作进行重组，用以提升人才培养质量。

    二、业财融合下高职院校教学改革的根本意义
    1.实现综合型专业人才的高效培养
    受市场经济发展影响，会计行业也迎来了变革，业财融合就是最基本的要求之一，为了能够保证会计专业在时代潮流中的“活力”，高职院校需要利用业财融合来实现教学工作的改革，以此才能提升会计专业人才的培养质量。基于此，会计专业教学工作要以时代发展进程中会计行业表现出的人才需求缺口为准绳，结合业财融合理念对人才培养计划进行优化，重组课程结构体系，注重教师团队的转型，增加实践教学含量。简单来说，就是以行业、人才、专业以及师资这四个方面为核心，对高职会计专业教学工作进行革新，确保高技能、高素质型专业人才得到全面培养。
    2.促进会计专业的稳定、持续发展
    培养高素质、技能型复合人才是各大高职院校的基本教育目标，一旦毕业生出现自身综合素质、实践技能与岗位需求不匹配的现象，那么毕业生就会面临就业难题，对高职院校的会计专业发展带来消极影响。因此，高职院校要不断提升人才培养质量，使其专业素质与技能高度匹配岗位需求，以保证会计专业稳定、持续发展。在业财融合理念的驱动下，高职会计专业势必要进行教学改革工作，追求多样化、实用化教学，提高会计专业毕业生的就业率。

    三、高职会计专业教学工作的不足
    1.缺失清晰的人才培养目标
    在会计专业教学中，有一部分高职院校没有将协调能力、沟通能力视为人才培养的基本技能，教学工作以基础性理论结构、工作实践能力为重点。通常认为毕业生任职于中小微型企业单位，只需要掌握基础性的财务技能或金融知识，足以应对常规财务工作，可以独立负责纳税申报等工作程序。在该传统教学工作理念的限制下，大部分会计专业的教师在教学过程中过于关注会计业务处理方面的技能培养，忽视了实际职场环境中毕业生应具备的专业素养方面的针对性培养。
    2.缺少合理的专业课程设置
    在会计专业课程设置中，会计类型的课程多数以核算为主，管理类型的课程则是管理为主，二者之间的衔接度不高，教学内容侧重理论知识，缺少实践技能的加成。因此，会计专业课程体系存在极大的不足，专业课程设置上缺少交叉性、先进性以及复合性的知识结构，且缺少岗课赛证方面课程的合理设计，导致会计专业课程无法融入业财融合理念。在此背景下，高职院校很难为企业单位输出满足其岗位用人标准的业财融合型的专业人才。
    3.缺少强力的专业师资队伍
    强力的师资队伍既是教学工作质量的保证，也是各专业保持健康发展的基础。但事实上，部分会计专业的教师是零经验就业的，毕业后直接任职于高职院校，会计专业的实际工作经验为零。还有一些教师积累了一些财务管理方面的实践经验，但由于缺少足够的业务历练，加之任职于高职院校后鲜少与企业单位有往来，因此在资源、技能以及理念上都会逐渐出现脱节现象。这部分教师在会计教学工作中一般以理论为主，忽视了业务方面的教学内容，很少做财务与业务之间的融合。缺少精通财务、业务的复合型教师是高职院校会计专业教学改革的难题之一。

    四、高职院校结合业财融合改革会计专业教学的相关策略
    1.定位目标
    针对会计专业展开的人才培养目标定位，要从以下几方面着手考虑：第一，突破原有对财务岗位的固有思维，为会计专业人才注入业财融合这一财务工作管理理念，让他们能够在学 习过程中以企业视角看待财务工作，进一步培养其经济管理能力，从而将自身的专业技能与实际岗位需求相融合；第二，将业务学习纳入人才培养目标，用以强化会计专业人才的综合实践能力，使其掌握前沿性的核算技术，能够精准预测与判断财务风险、对财务数据有较强的分析能力等等；第三，注重课程思政，将“立德树人”理念与专业课程内容结合在一起，引导学生领悟党史、保持初心，让学生具备艰苦奋斗的能力，可以将就业压力转化为继续奋斗的动力。教师需要重构课程思政的课堂设计，只有为学生创造出浓厚的思政学习氛围，才能确保课程思政以“润物细无声”的形式渗透到学生的思想情感当中，学生的接受度也会随之提升，思政课堂的育人效率便会得到优化。
    2.重构课程
    会计专业课程的重构需围绕以下三点内容开展。
    首先，通识课程要做到多样化。在业财融合理念的驱动下各企业单位的财务人员需求以复合型、技能型为主，因此高职院校要在重构课程体系时考虑信息技术、内部管理以及实践技能等通识类课程，使会计专业人才能够掌握信息化办公的基本技能，且对企业运营、内部管理有一定的认知。基于此，高职院校可以为会计专业增设语言类课程，用以强化其沟通能力；还可以增加计算机技术类课程，用以强化其现代化办公技术的应用能力；也可以增添企业管理方向的课程，用以提升其毕业后的综合工作能力，加快其适应过程。
    其次，专业课程要不断细化。为了减轻会计专业毕业生就业压力，要通过日常专业课程的培养，不断优化其竞争能力，从专业素养、实践能力等多方面做强化，使其综合能力达到企业人才的需求标准。高职院校需要了解企业内部财务岗位实际的工作环节、目标任务，而后对会计专业现有的课程结构做细化处理，进一步细分出阶段性教学目标，促进教学工作的改革。
    再次，开发岗课校本教材。岗课校本教材的开发不仅要突出办学特色、专业实务操作，还要提升与企业岗位需求的贴合度。岗课校本课程的内容设计要以工学结合为原则，体现出高职会计专业的职业性，由此提升岗课校本教材的适用性。岗课校本教材的开发要满足以下四点要求：内容设计要与会计专业岗位实际需求达成一致；内容设计要与会计考证需求达成一致；理论内容要与实践内容融会贯通；教材开发要与校企合作保持紧密关联。
    3.强化师资
    高职院校需要对“双师型”育人队伍建设予以一定的重视，要为专业教师提供“走出学校”的机会，让教师能够接触社会上的专业活动，便于教师掌握会计行业的实时发展动态，还可以在社会组织的各项培训活动中完善自己的认知结构，使其教学能力得到提升。同时，专业教师也需要得到“走进企业”的机会，观察企业中财务部门各岗位的工作情况，参与财务人员岗前培训活动，从而对企业的人才聘用标准有所了解，通过实际岗位学习不断积累实践经验，并将其融入实践教学，增加企业、学校之间的黏性。除此之外，还要完善双师型教师的专业技能考核系统，在培养双师型教师的同时持续提升其育人价值。为了能够不断加强双师型教师队伍的教学力量，高职院校还可以考虑拓展双师型教师的聘用与选拔渠道，从企业中筛选实践经验丰富的技能型人才作为实践课程的教师，为实践教学提供更丰富的案例素材。还可以定期组织开展会计专业讲学活动，让教师、学生了解到更多的专业技能和知识理念，通过资源整合提高会计专业教学的交叉性，同时也优化教师队伍的整体教学能力。

    五、结语
    高职院校会计专业将会在业财融合理念的驱动下，迎来一场前所未有的教育改革。在这场改革中要想紧跟时代发展特征，突出高职院校育人理念，强化会计专业育人能力，其根本在于做好教学工作的革新。为此，高职院校应结合业财融合理念，找到这一趋势下的教学重点，定位会计专业人才培育的阶段性目标，打破原有教学工作格局，使课程结构更加丰富、细化，同时开拓师资能力提升的有效途径，从而为社会输出高质量的会计专业人才。

参考文献
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