高校会计数字化教学转型创新研究
基金项目：本文系广东省会计学会，基于业财融合的财务共享服务中心实验建设研究（项目编号：20236-46）；本文系
广东省重点建设学科科研能力提升项目，未来会计人才培养的实践体系（项目编号：2021ZDJS134）
陈平　郑家银　谭静
作者单位：广州华商学院
    【摘要】高校会计专业数字化教学转型与创新是当代教育领域的关键议题。本研究旨在探讨数字化教学在会计专业中的重要性以及其带来的影响。通过深入解析数字化教学的战略性实施，提出了针对提升教学质量、培养学生能力和加强师资队伍建设的重要价值，展开了数字化教学转型与创新的策略分析。以此为基础，本研究试图揭示数字化教学对于高校会计专业的积极影响，并为教育实践提供可行的建议与借鉴。
    【关键词】高校；会计；数字化教学；转型；创新
    一、引言
    高校会计教育面临着信息技术飞速发展带来的挑战与机遇。数字化教学的兴起为教学领域带来了前所未有的革新，其在高校会计专业中的应用正在逐步展现其无限潜力。教学质量的提升、学生创新能力与实践技能的培养，以及师资队伍建设与资源整合的加强，成为数字化教学转型与创新的核心目标。本文将从以上三个方面深入探讨数字化教学在高校会计专业中的实践意义与影响。
    二、高校会计专业数字化教学转型与创新的重要价值分析
    1. 提升教学质量与效果
    数字化教学在高校会计专业中的实施，旨在提升教学质量与效果。首先，通过数字化重构课程内容，教学大纲的数字化设计和多媒体资源的融入，教师可以提供更生动、直观的学习体验，促进学生对会计核心知识的深入理解。其次，引入在线评估与反馈机制，学生可以实时了解自身学习情况，教师可以更及时地调整教学策略，从而提高教学效果。
    2. 培养学生创新能力与实践技能
    数字化教学的另一重要价值在于培养学生的创新能力与实践技能。通过虚拟实习项目的建设与运营，学生得以模拟真实工作场景，培养解决问题的能力和实践操作技能。同时，数字化支持引导学生可以从实际案例中获取经验，激发创新思维，为日后的会计实践奠定坚实基础。
    三、高校会计专业数字化教学转型与创新策略分析
    1. 课程内容数字化重构
    数字化重构课程内容是高校会计数字化教学转型中至关重要的一环。此类转型涉及教学大纲的重新设计与多媒体资源的深度融合，使课程呈现出更为生动、直观的学习内容。教学大纲的数字化设计使得教学内容更加系统化，可以更好地适应学生的学习需求和发展水平。同时，多媒体资源的融入不仅仅是简单地将文字转化为图像或视频，更是在教学内容上赋予了多样性和立体性。丰富的媒体形式不仅可以吸引学生的注意力，更能深入解释抽象概念，提供更具体、形象的学习材料。此类数字化重构不仅为学生提供了更加立体、全面的学习内容，更为教师提供了更灵活的教学手段。教师可以更有针对性地选择、设计教材，并在教学过程中灵活运用多种媒体形式。此类多样性不仅仅是在教学内容上的变化，更为学生带来了参与式学习体验，激发了学生的学习兴趣与动力。从而，数字化重构课程内容不仅仅是技术手段的应用，更是为了创造更为积极、高效的教育环境，引导学生在更具吸引力的学习氛围中更好地获取知识和技能。
    2. 混合式教学模式的实施
    混合式教学模式的实施是高校会计数字化教学转型的关键一环。此类教学模式在整合线上和线下教学资源方面发挥了重要作用。它不仅仅是简单地将传统的课堂教学和在线学习结合起来，更是为学生提供了更为灵活、个性化的学习体验。通过此类模式，学生可以在传统课堂学习的基础上，通过在线资源进行延伸和巩固，进一步拓展学习深度与广度。此类混合式教学模式的灵活性体现在学习时间的安排以及学习内容的获取上。学生可以根据个人时间安排进行学习，无需受限于固定的上课时间，这有助于学生更好地规划学习进度。而在线学习资源的随时获取，则引导学生可以在需要时随时回顾课程内容，强化学习效果。此类自主性学习的特点培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。此外，混合式教学模式也为教师提供了更丰富的教学手段。教师可以根据学生的学习情况灵活调整教学内容，更好地满足学生的需求。通过整合线上资源，教师可以提供更丰富、多样的教学内容，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
    3. 在线协作平台促进实时互动
    在线协作平台作为高校会计数字化教学转型的重要组成部分，为学生提供了一个融合互动和合作的虚拟环境。这个平台不仅仅是一个简单的交流工具，更是一个促进学生之间交流合作的重要场所。在这个平台上，学生可以通过在线共享学习资料、讨论问题以及协作完成小组作业等方式展开交流互动。此类实时互动为学生提供了更多展示自己和学习他人的机会。学生可以分享自己的见解和学习心得，也可以从他人的观点和策略中获益。通过合作完成小组作业，可以培养学生的团队协作的意识和能力，学会有效地与他人合作、分享任务和责任。此类团队协作能力是未来职场所需的重要素养之一，因此，此类在线协作平台为学生的综合素质培养提供了良好的平台。另外，此类实时互动也提供了及时解决问题的机会。在讨论和合作的过程中，学生可以共同探讨解决方案，有效解决学习中遇到的问题。引导学生更有动力参与学习，促进了问题解决和创新思维能力的培养。
    4. 虚拟实习项目的建设与运营
    虚拟实习项目的设立和运营在高校会计数字化教学转型中具有重要意义。此类虚拟实习项目通过模拟真实的工作场景和专业环境，为学生提供了一个实践操作和问题解决的平台。模拟培训旨在引导学生在模拟环境中，体验真实的工作场景，从而培养实践技能和应对实际问题的能力。虚拟实习项目的运营，不仅仅是提供了一种仿真体验，更是为学生打开了职业发展的大门。通过此类项目，学生可以在模拟情境中解决实际问题，培养了解决问题的能力和实践操作的技能。此类实践性的训练不仅引导学生在课堂学习知识的基础上更有实操经验，也为学生未来步入职场提供了更为丰富的素养和经验积累。另外，虚拟实习项目的设计与运营需要与行业实际紧密结合，确保项目内容的真实性和专业性。此类与实际行业相结合的模拟训练，可以更好地培养学生的职业素养和适应能力，为学生未来的职业发展提供更为坚实的基础。
    5. 实际案例分析的数字化支持
    实际案例分析的数字化支持在高校会计数字化教学转型中具有重要的教学意义。此类支持为学生提供了更多元、更丰富的学习资源和学习途径。通过数字化平台，学生可以获取并分析真实的案例，此类案例贴近实际，涵盖了各种会计领域的实际情况和挑战。此类学习方式不仅提供了丰富的案例资源，更为学生提供了深入了解行业实践的机会。数字化支持不仅仅是将案例以数字形式呈现，更是为学生提供了更为直观、互动性强的学习方式。学生可以通过多媒体、交互式的数字化平台进行案例分析，这让案例更具可视化和操作性。通过案例分析，学生不仅了解到理论知识在实际中的应用，更培养了解决问题的能力和应用知识的技巧。学生可以在案例分析中体验真实的业务情景，从中学习并应用解决问题的方法，提升了学生的分析和应用能力。此外，数字化支持的案例分析也为教师提供了更为丰富的教学资源。教师可以根据实际案例的多样性和复杂性，设计更具挑战性的课程内容，为学生提供更具挑战性和针对性的学习体验。
    6. 引入在线自测及实时反馈机制
    在线自测及实时反馈机制是高校会计数字化教学转型中的一项关键举措。此类机制赋予学生自主学习的机会，引导学生可以随时随地进行在线自测，全面了解自己的学习进度和水平。通过此类方式，学生可以更灵活地安排学习时间，有针对性地强化学习重点，从而提升学习效果。这也就意味着，此类机制不仅引导学生有了自主学习的空间，同时也为教师提供了更准确的学情反馈。教师可以通过实时反馈的信息了解学生的学习情况，及时发现学生可能存在的困难和不足。通过反馈，教师可以更及时地给予指导和帮助，为学生提供更精准的教学辅导，更好地促进了学习效果的提升。此类机制不仅在提高学生的学习主动性和自主性方面发挥了重要作用，也促进了教师与学生之间更有效的互动与沟通。学生通过在线自测了解自己的学习情况，教师通过实时反馈更好地了解学生的学习状况，此类互动促进了师生之间更为紧密的联系。
    7. 促进跨校资源共享与合作
    数字化教学的推进在促进跨校资源共享与合作方面具有重要意义。这一新型教学模式架起了不同高校之间的合作桥梁，通过数字化平台，各校可以更便捷地分享教学资源、经验和创新成果，进而开展合作项目，共同推动教学水平的提升。教师们可以分享教学设计、案例研究、课程资源等，互相借鉴，相互启发。此类合作共享促进了教学内容的更新与优化，为学生提供了更加丰富和多元的学习体验。此外，跨校资源共享与合作也促进了师资队伍的交流与合作。教师可以通过数字化平台进行专业领域的讨论、教学经验的分享，甚至开展联合研究项目。此类跨校师资合作不仅拓展了教师的视野和教学思路，更为教学注入了新的活力和创造力。例如，在“会计信息系统”课程中，教师需要引导学生了解和掌握会计信息系统的基本理论和实际应用。在教学过程中，首先，教师会介绍会计信息系统的基本概念和原理，以及在实际工作中的应用情况。其次，学生将会学习信息系统的构成要素、系统软件的应用技巧以及数据采集和处理等内容。教学过程中，通过数字化平台的应用，学生可以利用虚拟实验室模拟各类财务软件的操作，如SAP、Oracle 等，进行数据录入、查询和分析，模拟真实的财务处理流程，了解信息系统在财务管理中的作用和应用场景。此类实践操作帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提升了学生的实际操作能力和解决问题的能力。再次，教师可以借助数字化平台分享案例分析、行业应用等资源，引导学生在了解课堂知识的同时，更深入地了解行业实际运作。
    四、结语
    总体而言，高校会计专业数字化教学转型创新是教育领域的必然趋势，也是适应时代发展需求的重要举措。通过本文对数字化教学的重要价值和关键策略的分析，可以看出其对提升教学效果、促进学生能力发展以及推动师资队伍建设具有深远而积极的影响。然而，数字化教学仍需不断探索与创新，不断完善与优化，以更好地服务于高校会计教育的发展和提升。希望本文所提出的观点和思考，能为相关领域的教育改革与发展提供一定的参考和启示。
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