基于互助学习的《财务管理》课程教学质量优化措施
课题:三亚学院第二批课程考核改革试点项目:《财务管理》课程(编号:SYJGKH2023007)
韩采芳 刘姝婕
作者单位:三亚学院财经学院
【摘要】为了对《财务管理》课程教学质量进行优化,文章从互助学习的角度出发,首先论述了互助学习法的优势,然后对《财务管理》课程学情进行了分析,最后结合案例对《财务管理》课程优化进行了设计。希望本研究能够优化学生对理论知识的理解和实践应用程度,提高学生对各种公式、模型的理解、接受、灵活运用程度。
【关键词】互助学习;构建学习组;财务管理;教学质量优化
互助教学法起源于美国哈佛大学,是一种启发式教学方法。当前,《财务管理》课程存在一些问题,教师讲授比较累,学生的接受效果也不好。因此,应更新教学方式,拓宽学生的知识面,使学生学会更多的财务管理技能。因此有必要在分析互助学习法优点的基础上,优化教学手段、教学资源。
一、互助学习法优势
其一,优势互补。互助依照“组内异质、组间同质”的原则,依据自身情况科学组合,小组为单位,每组通常四到六人,可以寝室为单位,方便学生面对面交流沟通。互助学习法可促进学生从认知中优势互补,从交谈、分工、合作中携手并进。其二,增强了合作理念。互助学习法能够帮助学生互助合作,方便资源互通,互帮互助。一句话,互助学习法增强了学生对他人的了解,培养了团队合作精神。其三,师生关系更加民主。学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动,学习活动的目的不仅是学会知识与技能,而且也是形成交往合作的关系。
二、《财务管理》课程学情分析
1. 教学方法单一
《财务管理》课程过去采取的是“黑板 + 粉笔”式的传统讲授方法,抑制了学生的自主思考、创新探索,也难以提升学生的实践能力。近年来,为了克服教学方法单一的弊端,财务管理课程教学引入了情景教学法、探讨法、案例教学法等,但仍无法发挥学生主观能动性,还是以教师讲授为主。
2. 教学内容偏离实际需要
理论与实际相脱离是教育普遍存在的问题。《财务管理》课程的知识讲授、案例分析都是以现金流、企业价值等价值标准衡量,忽视了商业伦理、社会责任履行等非价值标准因素。教学内容与实际发展存在出入,教师理论讲授与实际相脱节。
3. 教师缺乏实践经验
如何将产生于西方的财务管理理论运用于我国财务管理的实践,一直都是理论界和实务界不断讨论的话题,这无疑加大了教师课堂教学的难度。同时,授课教师多是从校门到校门,未真正参加财务管理工作,缺乏实践经验,课堂讲授只能以教材为中心,导致学生难以将理论知识与实践结合。
三、基于互助学习的《财务管理》教学优化设计
互助学习法的内涵是:通过教学培养学生大胆探求知识的能力,学生在处理实际问题时相互启发,大胆质疑,并通过自己的思考去探索问题的答案和解决问题的方法。互助学习法的目标是提高学生分析问题与解决问题的能力以及创造性思维能力,激发学生的学习热情。为此,针对《财务管理》课程采用互助学习法开展教学优化设计,其主要环节有:任务模块设置;形成互助小组;构建评分体系;效果评价。
1. 第一环节:设计教学任务模块
授课教师不再照本宣科,而是选择走下讲台、参与讨论、认真记录,聆听每一组学生的学习感悟与收获。学生不再是被动的知识接受者,而转变成为学习中的主体——学生借助质疑、探讨,将传统财务管理理论摸清摸透,并且学会结合实践案例自主应用,将新颖的想法和观点及时与他人共享,从而更好地实现理论知识的透彻理解与熟练运用。在第一环节中,关键性指标有两个:一是授课教师能否在课前准备环节,激发学生的主动学习意识;二是学生能否在教师、同学的帮助下,顺利地借助团队互助作用,完成课业任务。
在第一环节中如何设计教学任务模块?由于《财务管理》这门课注重实践应用价值,结合授课重点内容,笔者选取了如下六个关键模块进行分析,对教学任务目标进行设定:财管基础理论模块、筹资决策模块、财务风险分析模块、投资决策模块、营运资本控制模块、利润分配模块。
第一,财务管理基础理论模块,任务目标有四个:一是理解财务管理基本概念;二是比较财务管理的目标及目标冲突和协调,并结合当前企业实际进行分析讨论;三是能够理解并运用时间价值和风险收益原理相关知识;四是可以在后续投融资各模块中结合应用。
第二,筹资决策模块,任务目标有四个:一是介绍成本和风险的基本原理;二是融资方式的讨论、指导、总结,并讲授 BOT、委托贷款、信托等融资方式;三是学生能够了解各种筹资方式及其在现实环境中的具体应用(公司、政策法规、资本市场等内外部因素);四是运用杠杆原理结合资本结构决策为某一公司规划筹资方案或解决现实筹资问题。比如,讲授筹资管理这一授课模块,教师阐述财务杠杆、经营杠杆的原理,必须主动引导学生深入思考,并设计好讨论题目。例如:固定融资成本是否产生财务杠杆效应;财务杠杆、经营杠杆、总杠杆如何综合分析;用三者关系如何优化公司投融资策略。
第三,投资决策模块,任务目标有五个:一是撰写财务管理项目的可行性论证报告;二是学会开展资料收集、市场调查;三是对财务数据进行计算,如现金流、对项目净现值、收益率测算;四是能够结合波特五力模型、SWOT 模型、波士顿模型等对竞争对手进行分析;五是理
解国家对投资行为的管理规定,开展国家宏观经济形势判断,政策预测等。
第四,营运资本控制模块,任务目标有三个:一是掌握各种营运资金管理方法,并能在企业实务中进行运用;二是针对现金管理,增加着重介绍现金的内部控制制度,及现金短期计划的编制与执行情况分析;三是收账款管理,应介绍与销售人员奖罚制度挂钩的账款回收责任制,担保的法律规定,信用授权与审批的基本规则等。
第五,利润分配模块,任务目标有两个:一是理解各种股利分配政策;二是结合上市公司股利分配现实,进行分析和评价。
第六,财务风险模块,任务目标有两个:一是掌握财务指标的计算与分析;二是进行上市公司报表的分析。
讲授这六大模块的时候,授课教师一定要秉承三点原则:一是每组互助学习的成员借助真实有效的数据;二是学生在课前、课上、课下都非常便于展开深入讨论,在下一次课堂中就可以延续精彩激烈的探讨,最终凝练成本组合的鲜明观点和与之配套的科学合理的理由;三是教师全过程都要对各组观点进行互评总结与评价总结。
2. 第二环节:形成互助小组
互助学习首先要考虑分班的人数,人数必须合适。如果一个团队的人数没有在合理区间内,必定影响互助学习的效率与成果。《财务管理》这门课程往往是以传统教学小班为单位,人数在 30 ~ 50 人左右,结合百分制,将互助小组成员数量控制在 3 ~ 5 人较为合适。
分组落实步骤如下:教师在课前可以借助雨课堂、芯位教育、希沃品课等软件向学生下发分组任务的,合理分配任务量,学生自愿组队后,教师适当调整。学生需要填写 excel 表,以便统计。
在组队过程中,须注意以下三个重点:一是学习时段、空间统一。互助学习不仅是在课堂展开,更重要的部分在课后,大量的交流讨论都可以小组为单位,结合自身特点与竞争优势,互补性地展开。二是沟通科学合理化。成员间能否科学合理沟通至关重要,善于沟通的小组取得较好成绩的概率更高,这类小组成员对任务更重视,讨论也更充分,观点更合理。三是队长管理能力优化,互助学习的五大基本要素中的领导决策力最重要。队长不仅要分配任务,更是协调、组织、团结成员顺利完成课业目标的最后屏障,必须选出组织协调力强、责任意识重、的同学担任组长。
3. 第三环节:构建评分体系
评分体系构建合理化、公正公平在体系保障层面,势必会对互助学习产生不可忽视的影响。传统评分也就是仅仅比较考试成绩的排名,无法客观反映学生多样能力,包括组织、沟通、表达与互助协调的能力等,降低了学生的学习积极性和主动性。虽然互助学习在《财务管理》课程目前尚处探索阶段,但教学质量优化本就是要循序渐进的,本评分体系纳入部分传统评分制。与此同时又要对学生综合能力考核,应尽力避免个别学生搭便车,可将组内成员间自评、互评环节纳入最后一环——考核环节设计,争取考核结果公允客观。
具体评分制设计内容包括以下三点:一是互助学习60%,包括:表达能力 5%、分析解决问题能力 5%、问题解决方法回答完整性 5%、问题解决方法创新性 5%、团队队长组织能力 5%。二是考试分数 30%,这一项的分析,需要进行期末综合测评,测评分数批阅出来以后,结合平时上交的作业、分析报告等进行计算。三是考勤率 10%,考核标准包括出勤次数,出勤后回答问题的用心程度,课堂笔记认真程度。三项合计 100%,作为学生互助学习法具体评分制的评分标准。其中互助学习占比 60%,是评分中看重的内容,另外两项考试、考勤也需要结合互助学习法进行中肯的评价。这样的评分制设计有利于巩固互助学习法的教学效果。
4. 第四环节:设计问卷对效果评价
第四环节是设计问卷对应用互助学习法后,《财务管理》课程的教学效果进行评价。在互助学习试点不同阶段设计调查问卷,邀请学生填写,看看有多少学生认为互助学习法对学习成绩有所帮助,并在问卷中设计以下三个问题:一是互助学习法如何对学生学习产生帮助;二是互助学习法从哪些途径对学生学习产生帮助;三是互助学习法的影响力深浅等级 1 ~ 5 打分。问卷回收后,要分析统计问卷结果。看看有多少学生认为互助学习的教学形式有益,原因为何。比如学生更愿意选择传统授课制,究竟是什么原因?第一种是因为课堂讲授更系统、条理清楚;第二种是因为不愿意参加讨论或者是分工不明。如果是第二种,只是个人主观意愿觉得讨论学习条理不够清晰,那么授课教师可以先辅导组长,然后加强组内沟通。
四、结语
在企业经营管理体系当中,财务管理始终位于最核心、最重要地位 , 这也在一定程度上凸显了《财务管理》课程教学优化的重要性。《财务管理》课程教学的主要目标就在于让学生掌握一定的理财专业知识和业务技能。本文从四个环节对互助学习法进行应用,设计了教学任务、分组制、评分制、问卷调查。互助学习法可帮助《财务管理》课程明确教学目标、转变教学观念、合理安排教学内容、改进教学方法、更新教学手段、改革课程考核办法 , 取得更好的教学效果。
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