《审计学原理》课程教学改革与实践探索研究
唐桓　张玲
作者单位：电子科技大学成都学院
    【摘要】随着社会经济的不断发展，当前时代背景下，对于审计人才的需求逐渐增加，作为人才的培养库，高校承担着非常重要的责任。本文以某大学审计学、财务管理专业的学生为研究对象，对其《审计学原理》课程的学习状况进行调研分析，并对课程的教学提出若干建议，希望能够为以后审计学专业课程的教学探索提供一定支撑。
    【关键词】《审计学原理》；调研；教学探索
    一、引言
    在社会经济不断发展下，政府以及不同单位对于财务部门有着越来越多的需求，怎样提高审计质量是单位所重视的内容，高校肩负起财会人才培养任务，对审计学专业课程展开创新。基于此，本文以某高校审计学、财务管理专业学生为研究对象，展开《审计学原理》课程调研，以此作为《审计学原理》课程教学探索。
    二、问卷调查结果分析
    《审计学原理》课程为审计学、财务管理、会计学等专业的必修课程，一般在大学二年级下学期或者大学三年级上学期开设，为了解该课程真实的学习情况，研究团队于2024 年1 月通过问卷发放的形式，就该课程的学习情况进行了调研。研究团队设计的问卷共有9 个题项，其中，单选题7 道，多选题1 道，开放题 1 道。问卷主要包括 4 个部分：第一部分是个人基本信息情况，主要是调查学生的性别信息；第二部分为被调查者对于《审计学原理》课程学习现状调研；第三部分为被调查者对于审计行业就业的认知；第四部分为课程内容探索，以开放题的形式让学生作答，目的在于了解学生认为这门课程还需要增加哪些内容。
    1. 基本情况
    关于被调查者基本信息情况，研究团队只设计了1 道题目，主要是为了了解被调查的性别信息。基于专业特征，调研对象为审计学、财务管理专业，就读该类专业的学生主要为女生，因此被调研者绝大部分为女生，男生占比较少。经统计，本次调研，男生76 人，女生166 人。
    2.《审计学原理》课程学习认知
    为了解被调查者《审计学原理》课程的真实学习现状，研究团队共设计了5 道题目。研究团队首先计划了解的便是学生对于本学期《审计学原理》课程所学内容是否熟悉，所以研究团队设置的第一个问题便是调研学生是否知悉本学期《审计学原理》课程所学内容，该题一共设置了6 个选项， A 审计基本原理，B 审计测试流程，C 各类交易和账户余额的审计,D 完成审计工作与出具审计报告, E 会计师事务所与职业道德,F,其他。从调研结果来看，82.64% 的学生选择了ABCDE 及ABCDEF，由此可见，经过一学期的学习，82.64% 的学生知道，本学期所学内容涵盖审计基本原理、审计测试流程、各类交易和账户余额的审计、完成审计工作与出具审计报告、会计师事务所与职业道德，但是仍有小部分学生对于本学期所学内容不清楚。由此可见，绝大部分学生还是清楚本学期该课程到底的学习内容，只有少部分学生不清楚。为了解该课程与其他课程的紧密程度以及调研学生对自己的学习效果是否满意，研究团队共设置了4 道题目，如调研学生目前所学习的课程与《审计学原理》课程联系是否紧密等。从调研结果来看，首先在判断《审计学原理》课程与目前专业课程联系程度是否紧密时，选择很紧密和紧密的学生占90.5%，只有9.5% 的学生认为目前所学习的课程与《审计学原理》课程联系不怎么紧密，由此可见绝大部分学生认可这门课程，并且认为该课程同本专业其他课程联系紧密。其次，在判断该课程对于目前学习其他专业课程是否有帮助时，52.48% 的学生认为《审计学原理》课程的学习对于目前学习其他专业课程帮助较大，42.56%的学生认为该课程的学习对于学习其他专业课程帮助一般，只有不到5% 的学生认为，该课程对于其他专业课程的学习帮助较小或者一点帮助都没。再次，在判断该课程对于今后学习其他课程是否有帮助时，55.37% 的学生认为《审计学原理》课程的学习，对于以后本专业其他课程的学习帮助较大，38.84% 的学生认为《审计学原理》课程的学习，对于以后本专业其他课程的学习帮助一般，不倒6% 的认为该课程的学习对于今后学习其他课程帮助较小或者一点帮助都没。最后，研究团队调研了学生对于自己学习效果的满意程度，19.42% 的学生对于自己《审计学原理》课程的学习很满意，41.32% 的学生对于自己《审计学原理》课程的学习比较满意，33.47% 的学生对于自己《审计学原理》课程的学习基本满意，只有5.79% 的学生对自己的学习不满意。
    从上述问卷调查可以看出，学生普遍认为该课程与其他专业课程的联系还是比较紧密的，同时也能够清楚认知本学期《审计学原理》的授课内容，对于该门课程的学习效果认可程度较高，但是仍然有一部分学生不清楚这门课程的学习内容，也不了解这门课程与其他专业课程的紧密程度，同时对自己的学习效果也不满意，这也为下一步我们老师的教学设计与实践明确了方向，作为老师，应该继续深入《审计学原理》的课程探索与研究，丰富该课程的授课内容，加强该课程与其他专业课程的联系，以更饱满的状态去授课，提升学生的学习效果。
    3. 对于审计行业就业的认知
    教学离不开实践，为了解被调查者对于审计行业就业的认知，研究团队共设计了2 道题目，主要是希望了解学生目前是否从事过审计相关实习工作，以及未来是否打算从事审计相关工作。根据统计，研究团队发现，仅仅只有6.61% 的学生从事过审计相关的实习工作，93.39% 的学生目前还没有从事过审计相关的实习，这个可能跟年级相关，大学本科一般四年制，正常情况下，大学四年级的时候，学生才开始实习，而本次调研的对象主要不是大学四年级的学生，所以从事过审计相关的实习的学生较少。同时在调研学生是否考虑过未来从事审计相关职业时，研究团队发现，仅有45.45% 的学生考虑过以后从事审计相关的职业，54.55% 的学生没有考虑过未来从事审计相关职业，这种情况在研究团队的意料之外，虽然本文的调研对象是审计学、财务管理专业，但是财管、会计、审计专业本身就属于管理大类，考虑未来从事审计专业，应该比较合乎常理，但超过50% 的学生没有考虑过未来从事审计相关职业，这一情况反映出，部分学生对于审计相关职业认知不清楚、不了解，这也给我们老师的下一步教学设计与实践明确了方向。作为老师，不但应该丰富审计理论的教学，还应该加强对于审计职业认知的普及。
    4. 课程内容探索
    在《审计学原理》课程教学内容探索这一部分，研究团队只设计了1 道题目，以便了解被调查者认为这门课程还需要增加哪些内容。该题为开放式题目，学生答案多种多样，大部分学生认为目前《审计学原理》课程的内容已经足够丰富，但是还有一部分学生认为该课程还应该补充一些其他的内容。有的学生认为应该增加审计实践的应用，有的学生认为应该增加注册会计师相关知识的传授，还有一些学生认为应该增加课程的趣味性等等。这种调研结果也为我们老师进行《审计学原理》课程的教学探索提供了一定思路，在未来的教学实践上，作为老师，可以多引进审计案例，加强审计实务方面的介绍，增强审计课程授课的趣味性等，以便达到更好的教学效果。
    经过上述调研，研究团队发现，《审计学原理》课程的教学中还存在一些问题，比如说，部分学生不了解这门课程的学习内容，也不了解这门课程与其他专业课程的紧密程度，还有的学生对于自己的学习效果不满意，对于审计相关职业的认知也还不足，并且认为课程的内容还不够生动有趣，这些都为该课程的教学探索提供了一定思路，以便在未来的教学实践上取得更好的效果。
    三、《审计学原理》课程教学建议
    1. 将审计实务引入《审计学原理》的课堂教学
    经过调研，研究团队发现，部分学生认为应该加强审计实务的教学，所以在《审计学原理》的课程教学中，可以引入审计实务，教学实施环节，可以模拟会计师事务所，进行审计分组，四人一小组，不同角色，模拟展开审计工作，体验签订审计业务约定书、编制总体审计策略、编制具体审计计划、进行风险评估、风险应对、出具审计报告等事项，让学生能够参与审计过程，提高学生学习的积极性和主观能动性。
    2. 将《审计学原理》课程与思政教学结合
    如何将思政教学和专业课教学有机的结合起来，一直是专业课教学的难点，审计工作需要严谨的思维，需要详细的审计取证，这和马克思主义求真务实的观念是一致的，所以在《审计学原理》课程的教学中，可以引入马克思辩证思想，同时结合中华民族的红色文化，融入社会主义核心价值观，立足当前的时代背景，增强学生的民族自豪感，坚持制度自信，弘扬红色审计。
    3. 建设课程资源库，丰富教学资源
    课程资源涵盖多种形式，如文本、PPT、案例、视频等，在《审计学原理》的教学实践中，可以利用线上线下两种模式，线上教学利用超星学习通、雨课堂等，上传各种教学资源，丰富教学资源，供选课学生学习，线下运用情景教学、案例教学等多种教学方法，让学生深入参与《审计学原理》的课程教学中，培养学生的兴趣，提升学习效果。
    4. 加强审计职业认知教育
    经过本次调研，研究团队发现，部分学生对于审计这项职业认知不够，这一现象可能和调研对象不全是审计学专业的学生相关，所以在未来职业的选择上，超50% 的学生没有想过以后要从事审计工作。这也要求，在《审计学原理》课程的教学中，作为老师应该加强职业认知的教育，可以结合注册会计师这一职业来进行介绍，让学生了解，审计工作到底是做什么，如果未来打算从事审计工作，需要具备什么样的技能，从而提升学生的学习兴趣，提高学习效果。
    5. 强化审计课程团队建设
    教学的关键在于教师，为了更好地实现《审计学原理》的课程教学，应该强化审计课程团队建设，组建专业的《审计学原理》课程教学团队，可以从会计师事务所、企业内部审计部门或者审计局等机构聘请审计实务经验比较丰富的人员来校任教，同时对于其他审计老师，可以通过听课学习、调查研究、教学培训、网络培训等形式，提高其教学能力，从而不断提升《审计学原理》课程团队教学能力，以便达到改善教学方法，更新教学理念的目标。
    四、结论
    基于本次《审计学原理》课程调查，可知，被调研对象对于《审计学原理》这门课程所学内容比较清楚，绝大部分学生认为该课程与其他专业课程联系比较紧密，且对未来专业课程的学习有一定帮助，同时对于这门课程的学习效果，绝大部分同学生是满意的，只有极少部分学生不满意，在审计职业认知这一块，还存在一些不了解，此外对于《审计学原理》课程的教学，很多学生也提出了自己的想法。为此，本文根据上述调查情况，提出了《审计学原理》课程的教学建议，希望能够培养学生兴趣，提升学习效果，从而满足新时代对于审计人才的需求。
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