应用型人才培养模式下《商品信息采编》
体验式教学改革与实践
基金项目：校级教改类一般课题“应用型人才培养模式下《商品信息采编》体验式教学改革与实践”的结题论文，课题编号：SY20231228-11

沈　琴

作者简介：沈琴（1985—），女，硕士，江苏商贸职业学院，讲师，研究方向：电子商务

    【摘要】当前是电子商务繁荣发展的时代，商品信息采编专业人才实践操作能力和创新能力的培育受到了广泛重视。在此背景下，商品息采编专业只有积极改革，才能跟上时代发展潮流。本文从教学内容的重构与优化、教学方法的创新、教学环境的营造、评价体系的改革和完善四个方面提出了促进《商品信息采编》体验式教学改革的方法，以期为同类课程的体验式教学实践提供借鉴。
    【关键词】应用型人才；商品信息采编；体验式教学改革
一、引言
    随着我国高等教育进入新阶段，应用型人才培养的重要性日益凸显，尤其是在以互联网经济为核心驱动力的时代背景下，社会对具有扎实专业知识、精湛实践技能和良好创新能力的商品信息采编人才需求更迫切。然而，传统的教学模式往往偏重理论知识传授，忽视了培养实践操作能力和对接行业实际需求，难以达到现代商品信息采编人才的目标。因此，探索和实践契合应用型人才培养目标的《商品信息采编》课程，成为当前教育改革的一项重要课题。
二、《商品信息采编》课程教学现状分析
    在当前我国高等教育转型发展的大背景下，应用型人才培养模式日益受到重视，其中《商品信息采编》作为电子商务、市场营销等专业的重要课程，其教学现状却未能达到开设这门课的目标。
    首先，传统的《商品信息采编》课程教学往往过于偏重传授理论知识，忽视了培养学生实践操作能力。课程内容多围绕信息采集、编辑原则、信息发布技巧等基础知识展开，如何将这些理论知识转化为具体的实际操作技能，让学生能在真实商业场景中灵活运用，这方面的教学显得相对薄弱。
    其次，现有教学方式大多以教师讲解为主，互动性和体验性不足，未能充分调动学生主动参与的积极性和创新意识。在海量商品信息快速更新迭代的时代背景下，学生缺乏实际操作训练，难以适应市场对商品信息采编工作高效、准确的要求。
    最后，课程评价体系尚不够完善，过分依赖于理论考试成绩，而对学生的实践操作能力、解决问题能力以及创新能力等方面的考核较少，在一定程度上影响了课程目标的实现和应用型人才的培养质量。
    总之，《商品信息采编》课程亟须一场深度的教学改革。应打破传统教学框架，引入体验式教学模式，结合真实案例和项目实践，全面提升学生的动手能力和综合素养，从而更好地适应应用型人才培养的需求。
三、应用型人才培养模式下的《商品信息采编》体验式教学改革
    1. 重构与优化教学内容
    在应用型人才培养模式中，《商品信息采编》课程的教学内容重构与优化是关键的第一环。
    首先，教学内容应当紧密结合行业发展的最新趋势与市场需求，提升商品信息采编全过程的实际操作训练在教学内容中的占比，系统化设计信息来源选择、数据采集、信息筛选、编辑整合到信息发布等一系列环节。课程内容不仅要涵盖基本的理论知识，如信息传播原理、电子商务背景下的信息采编规范等，更要引入最新的信息处理技术和工具，如大数据挖掘技术、SEO 优化策略等，使学生紧跟时代步伐，提高在未来职业领域内的竞争力。
    其次，教学内容应突出实践性与情境化，构建基于真实工作任务的项目式教学模块，让学生在模拟或真实的商业环境中参与商品信息采编实践活动。例如，可组织学生参与电商平台的商品信息整理、网店装修、商品描述文案编写等活动，使其在实践中理解和运用所学知识，提升解决实际问题的能力。
    再次，应提倡跨学科融合，将市场营销、消费者行为分析、新媒体传播等相关知识融入教学内容，帮助学生理解商品信息采编背后的目标定位、用户需求洞察以及信息传播效果评估等内容，拓宽学生的知识视野，培养其综合应用能力。
    最后，针对体验式教学的特点，教学内容还应注重个性化培养和自主学习引导。学生在完成规定任务的同时，在教师的鼓励下，从深度与广度两个层面自主探究商品信息采编领域，发挥主观能动性，发掘自身的兴趣点和特长，培养终身学习的习惯和自我提升的能力。
    2. 创新教学方法
    《商品信息采编》课程的体验式教学改革的重点应聚焦于创新教学方法，力求打破传统授课模式，强调实践性、互动性和情境化，以全面提升学生的职业素养和实践操作能力。以下是几种新颖的教学方法。
    一是项目制教学。教师设立实际商品信息采编项目，比如组织学生针对电商平台或实体店铺，完成商品信息的收集、编辑、美化和发布等工作。在项目执行过程中，学生直接接触商品，实地调研市场，不仅锻炼了学生的动手能力，也让其深刻理解理论知识如何转化为实际操作，提升了应对实际问题的敏锐度和灵活性。
    二是线上线下混合式教学。借助数字化教学资源，开设线上商品信息采编课程，配合线下实训操作，如使用信息抓取软件采集网络数据、运用图像处理软件编辑商品图片等。教师可先在线上传授信息筛选算法和编辑原则，然后在课堂上指导学生分组筛选和优化电商平台上的商品信息，线上学习与线下实操结合，有助于在实践中巩固理论知识。
    三是模拟公司运营。创建模拟电商平台，每个学生扮演不同的角色，负责一项商品信息采编工作，并感受商品信息对销售的影响。模拟运营过程中，学生既能掌握信息采编的技术要领，也能培养商业敏感度和团队协作精神。例如，可针对“双十一”“618”活动开展营销策划，学生全面负责商品详情页的设计与优化，提升信息采编的实战能力。
    四是企业导师驻校指导。高校可邀请行业内的商品信息采编专家或企业导师来校授课，分享一线工作经验和最新行业动态，通过实例解析和现场演示，使学生近距离接触行业的实际需求和标准。企业导师可以带领学生分析优秀电商网站的商品信息布局和文字编辑策略，然后指导学生模仿并创新，以实际操作的形式深化对商品信息采编的理解。
    3. 营造教学环境
    《商品信息采编》课程的体验式教学改革不仅要关注教学内容和方法的创新，同样需要重视教学环境的营造，以利于培养学生的实际操作能力和岗位适应能力。
    首先是实验室建设。实验室是体验式教学的重要依托。针对《商品信息采编》课程的特点，学校可建设专门的商品信息采编实验室，配置先进的硬件设施和软件工具，如信息采集软件、图片处理工具、商品数据分析平台等。实验室可设立模拟电商平台工作站，让学生在模拟环境下开展采集商品信息、编辑、上传及效果测试等全流程操作，加深对理论知识的理解和掌握。同时，可以实验室为基地定期举办技能大赛或实训项目，比如“最佳商品详情页设计大赛”，要求学生从信息采集、图片拍摄、文案撰写、页面布局等全方位参与实战演练，以竞赛形式激发学生的学习热情和创新潜能。
    其次，搭建校企合作平台。校企合作平台是实现课程与产业无缝对接的关键举措。高校与电商企业、广告公司、新媒体机构等深度合作，共建实训基地、联合开展课程项目、接纳学生实习实训，可为学生创造真实的商品信息采编工作情境。例如，可与知名电商平台签订合作协议，设立“订单班”，将企业的实际商品信息采编任务作为课程作业，由企业导师与校内教师共同指导，使学生一边在解决实际问题，一边提升专业技能，并提前熟悉职场环境。再如，可设立“产教融合工作室”，邀请企业专家担任兼职教师，定期组织专题讲座或工作坊，解读行业动态，分享成功案例，指导学生完成从商品信息搜集、处理、优化到发布的全过程实训，进一步拉近教学与产业的距离。
    4. 改革和完善评价体系
    完善现有评价体系是《商品信息采编》课程的体验式教学改革的最后一环。其核心在于从传统的终结性评价转向综合性、过程性评价，着重考察学生的实践操作能力、创新思维能力和问题解决能力。改革后的评价体系不再局限于对理论知识的书面考核，而应涵盖实践操作、团队协作、成果展示等多个维度，准确衡量学生在商品信息采编领域的专业素养与综合能力。
    以《商品信息采编》课程中“服装的拍摄”这一章节的教学为例，在该章节的教学中，教师需将拍摄前期的商品理解、模特选取、场景布置、光线运用等理论知识讲解与实际操作相结合，每一步骤都设置相应的学习目标和评价指标。
    拍摄前的策划阶段，学生需提交详细的拍摄方案，包括服装特点分析、拍摄主题设定、场景构思等。教师点评方案并打分，考察学生对商品特性的把握和创新思维的应用水平。
    服装实物拍摄环节，学生亲自操作相机，从不同角度拍摄服装。教师全程跟踪指导，并根据构图美感、光影表现、细节捕捉等方面实时评价拍摄成果。此外，拍摄后的后期修片处理水平也是评价的重要组成部分，学生需利用图像处理软件调整照片色彩、修复照片瑕疵等，最终呈现的视觉效果是评分依据。
    服装拍摄的作品展示环节，每位学生公开展示自己的拍摄作品，并陈述创作思路与技术要点，其他同学和教师评价并提出建议。互动评价既锻炼了学生的表达沟通能力，也促使学生在比较和反思中不断进步。同时，应鼓励学生自我评价，深入剖析拍摄过程中的得失，提出改进措施，形成个人成长档案，不断培养学生独立思考和自主学习的能力。
    最后，应结合行业标准和企业反馈开展评价。专业任课教师应积极寻求与服装电商企业合作，邀请业内专家参与教学评价，将业界对于商品图片质量的标准和要求纳入评价体系。在“服装的拍摄”项目结束后，将学生的作品送至合作企业，由企业人员根据实际应用场景和市场需求给出评价意见。
    四、结语
    本文将理论教学与实践项目相结合，构建了《商品信息采编》课程体验式教学体系，使学生能够在模拟或真实的商业环境中参与商品信息采编实战演练，有效提升了学生的动手能力和创新思维，充分体现了应用型人才的培养目标。同时，体验式教学也激发了学生的学习兴趣和积极性，对提高教学质量与学习效果起到了积极推动作用。教学改革的道路永无止境，面对日新月异的商品信息时代，任课教师需继续深化和完善《商品信息采编》课程的体验式教学模式，探索更符合社会需求和未来发展趋势的教学方法，进一步强化学生的问题解决能力、团队协作能力和终身学习能力，为社会输送更多具备高水平商品信息采编能力的应用型人才。
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