基于大数据应用融合的财会教育教学创新实践研究
高宇轩
无锡职业技术学院，江苏无锡214121
基金项目：中国商业会计学会课题（2024ZJ061）
作者简介：高宇轩（1999-），女，硕士，助教，主要研究方向为财会教学。
    摘要：随着信息技术的不断进步，大数据技术已成为推动各行各业发展的重要力量。在财会教育领域，大数据技术的应用为教育教学的改革与创新提供了新的机遇。本研究深入探讨了大数据技术与财会教育教学的融合路径，旨在提升财会教育的质量和效果，培养适应大数据时代需求的财会人才；揭示了当前财会课程教育教学的现状及其存在的问题，如课程设置偏重理论、教学方法单一、教学资源匮乏等。在此基础上，本研究构建了一套大数据技术与财会教育教学融合的教学设计方案。该方案以学生为中心，注重实践能力和创新能力的培养，采用项目式学习、翻转课堂等多样化的教学模式，并利用大数据技术进行个性化教学、在线教学和协作学习等。教学实践表明，该教学设计方案能够显著提升学生的实践能力和创新能力，同时激发学生的学习兴趣和积极性。此外，本研究还提出了完善教学评价体系、加强师资队伍建设等建议，以期进一步优化大数据技术在财会教育教学中的应用。
    关键词：大数据技术；财会教育教学；融合路径；教学设计方案；实践能力；创新能力
    引言
    随着信息技术的飞速发展，大数据技术已成为当今时代的显著特征，其通过高效的数据收集、存储、处理和分析，引领了各行各业的深刻变革。大数据技术的引入，为财会教育带来了前所未有的机遇。传统的财会教育模式往往侧重于理论知识的传授，而在实践操作与数据分析能力的培养上显得相对不足。大数据技术的融入，使得财会教育能够更加贴近实际工作需求，通过模拟真实的数据处理环境，提升学生的数据分析与处理能力[1]。
    大数据技术与财会教育教学的融合也是顺应时代发展的必然选择。随着大数据技术的普及和应用，越来越多的企业开始重视数据驱动决策的理念。这就要求财会人才不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备优秀的数据分析能力。因此，将大数据技术融入财会教育，有助于培养出更多符合市场需求的高素质人才，为企业的长远发展提供有力支持。
    一、财会教育教学现状及挑战
    传统财会教育长期以来侧重于对理论知识的传授，这种模式往往忽视了对学生实践能力的培养，导致许多学生在毕业后难以迅速适应复杂多变的实际工作环境。
    随着大数据技术的迅猛发展，财会行业对人才的要求也在不断提高。如今，企业不仅需要具备扎实理论基础的财会人才，更迫切需要那些能够运用大数据技术进行高效数据处理、精准财务分析和科学决策的人才。这种变化对财会教育提出了新的挑战，即如何在传统教育的基础上融入大数据技术，培养出符合行业发展需求的高素质人才[2]。
    目前财会教育在大数据技术的应用方面仍存在明显的不足。许多学校和教育机构尚未将大数据技术纳入课程体系，或者即使纳入了也仅停留在理论介绍的层面，缺乏与实际工作场景的结合。同时，专业大数据教学团队和师资力量较为匮乏。大数据技术作为新兴的科技领域，要求从业者具备高度的专业素养和实践经验。然而，在当前的财会教育领域中，能够熟练掌握并运用大数据技术的教师团队并不多见。这种人才短缺的状况直接导致了大数据技术在财会教育教学中的推广和应用受到阻碍。教学资源的不足也是制约大数据技术与财会教育教学融合的重要因素。许多财会教育机构在这方面投入有限，难以提供充足的教学资源来满足大数据教学的需求。这使得学生在学习过程中难以获得充分的实践机会，影响了教学效果的提升[3]。
    通过引入大数据技术，财会教育可以更加贴近实际工作需求，帮助学生建立起与未来职场环境相适应的知识和技能体系。同时，借助大数据技术的优势，财会教育还可以创新教学方法，提高教学效果和学习体验，从而更好地培养具备大数据思维和能力的财会人才。总之，需要从加强师资队伍建设、丰富教学资源、创新教学方法和完善教学评价体系等多个方面入手，共同推动大数据技术在财会教育教学中的广泛应用和深入发展[4]。
    二、构建大数据融合教学方案设计
    首先，在教学模式方面，可以设计一些与大数据技术相关的项目，让学生在完成项目的过程中掌握大数据技术的应用技能。这种教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的团队合作精神和创新意识。另外，可以利用翻转课堂的模式，让学生在课前通过在线课程或教学视频学习大数据技术的相关知识，从而深化学生对大数据技术的理解和应用。通过采用项目式学习、翻转课堂以及利用大数据平台进行实验教学和案例分析等教学模式，可以有效地将大数据技术与财会教育教学相融合，提升学生的实践能力和创新能力，为培养适应大数据时代需求的财会人才打下坚实的基础[5]。
    其次，在教学策略方面，通过大数据技术，教师可以对学生的学习行为、学习习惯、兴趣爱好等进行深入分析，从而为每个学生量身定制出最适合他们的学习计划。这种个性化的教学方式，不仅能够让每个学生都在自己擅长的领域得到更好的发展，还能够有效提升学生的学习积极性和自信心。除此之外，大数据技术还为财会教育教学带来了更多元化的教学方式。在线教学、协作学习等新型教学方式在大数据技术的支持下，得以更加广泛地应用于财会教育教学中。在线教学打破了时间和空间的限制，让学生可以随时随地进行学习，而协作学习则强调学生之间的合作与交流，通过共同解决问题来提升学生的团队协作能力和沟通能力[6]。
    再次，在教学过程方面，应倡导采用项目驱动的教学方式。这种方式以实际问题为出发点，引导学生通过运用大数据技术来解决财会领域的具体问题。在项目推进的过程中，学生不仅能够深化对大数据技术的理解，还能提升解决实际问题的能力。为了确保项目的有效实施，教师可以根据课程内容和学生兴趣来选定项目主题，并为学生提供必要的指导和支持。通过项目的实施，学生可以亲身参与到数据的收集、处理、分析和
解读过程中，从而更加直观地理解大数据对财会领域的影响[7]。
    最后，在教学评价方面，应强调评价体系的多元化和全面性。传统的单一评价方式已经无法适应大数据技术与财会教育教学融合的需求。因此，要建立包括学生自评、互评和教师评价在内的多元化评价机制。学生自评旨在引导学生对自己的学习过程进行反思，明确自身在大数据技术应用方面的优势和不足。互评则鼓励学生之间相互学习、取长补短，共同提升。教师评价则从专业的角度对学生的学习成果给予客观、公正的评定[8]。
    三、教学实践与结果分析
    在教学实践中，本研究特别关注学生的参与度和反馈情况。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及项目成果，笔者发现学生在新的教学模式下表现出了更高的学习积极性和创造性。他们不仅能够主动参与到课堂讨论中，还能够独立完成复杂的数据分析任务，展现出了良好的大数据技术应用能力。在项目式学习过程中，部分学生反映数据收集和处理难度较大，本研究针对这一问题提供了更多的数据资源和指导，以帮助学生更好地完成项目任务。此外，本研究还加强了与企业的合作，引入了更多真实的业务场景和数据案例，让学生在实践中更好地理解和应用大数据技术。
    教学实践的结果表明，本研究构建的教学设计方案能够有效提升财会专业学生的大数据技术应用能力，为他们的未来职业发展奠定坚实的基础。同时，这一教学实践也为其他高校和专业的教育教学改革提供了有益的参考和借鉴。在教学实践的过程中，本研究还发现，在翻转课堂环节，学生们展现出了极高的热情和创造力，他们不仅能够熟练运用所学知识进行展示和讲解，还能够提出富有洞察力的观点和问题，引发了深入的课堂讨论。这些细节充分证明了新的教学模式在激发学生潜力和提高教学效果方面的显著优势。通过为期一学期的教学实践，本研究验证了构建的教学设计方案的有效性和可行性，为财会教育教学的创新改革提供了有力的实践支持。
    通过对教学实践的深入分析和总结，本研究发现采用构建的教学设计方案在提升学生学习效果和能力水平方面取得了显著成效。这一方案不仅强化了学生的实践能力，还激发了他们的创新思维，使得学生在课程学习中更加积极主动。该教学设计方案也在无形中培养了学生的创新能力。在项目式学习中，学生需要针对具体问题提出解决方案，这一过程极大地激发了他们的创造力和探索精神。许多学生在实践中展现出了出色的创新思维，他们不仅能够灵活运用所学知识，还能在解决问题时提出独到的见解和方法。教学实践的开展还极大地提高了学生的学习兴趣和积极性。多样化的教学方法和丰富的教学内容让学生在学习过程中始终保持高度的专注和投入。与此同时，师生互动的增多和课堂活跃度的提升也使得教学氛围更加生动活泼，进一步促进了学生的学习效果。
    四、结语
    在数字化时代，大数据技术的崛起对财会教育教学产生了深远的影响。本研究通过系统地探究大数据技术与财会教育教学的融合，不仅揭示了这一结合的巨大潜力，还通过研究验证了其实际效果。本研究构建了一套基于大数据技术的财会课程教学模式和教学设计方案。
    该方案以学生为中心，强调实践与创新，充分利用大数据技术的优势，为学生提供了一个更加真实、丰富和多元的学习环境。项目式学习、翻转课堂等创新教学模式的实施，使学生的学习积极性和参与度得到了显著提升，实践能力和创新思维也得到了有效培养。
    本研究通过详细的教学实践和结果分析，进一步证实了所构建教学设计方案的有效性和可行性。实践结果显示，学生在大数据技术的应用能力、财务分析能力以及解决问题的能力等方面均取得了显著进步。本研究通过对大数据技术与财会教育教学融合的深入研究和实践验证，不仅展示了这一融合的巨大价值和潜力，也为推动财会教育教学的现代化进程提供了有力的理论支持和实践经验。展望未来，随着大数据技术的不断发展和完善，相信其在财会教学领域的应用将更加广泛和深入，为培养更多具备大数据思维和能力的财会人才奠定坚实基础。
参考文献
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[2]司婉茹新形势下财会教育改革策略研究[J]江西电力职业技术学院学报,2023,36(11):124-126
[3]马克林数智化背景下地方高校财会类专业实践教学改革探索[J]市场瞭望,2024(6):80-82
[4]张忻悦数智化转型背景下财会类课程“双线混融”教学模式探究[J]上海商业,2023(2):206-208
[5]彭娉婷数智化时代背景下财会类专业实践教学创新的几点思考[J]山西青年,2024(5):87-89
[6]曾丽萍数智化财会智慧学习工场内涵建设探讨:基于建构主义理论[J]商业会计,2021(2):121-126
[7]李琳财会与大数据跨学科课程的教学创新和学生综合能力提升[J]科技风,2024(26):121-123
[8]张继德,李冠凤新质生产力赋能财会类教学模式改革机制与路径[J]财务管理研究,2024(9):142-149