“数商兴农”背景下两岸职业院校助力乡村振兴新模式探究
——以厦门南洋职业学院中联数字商贸产业学院为例
林莉　郑苏
（厦门南洋职业学院，福建 厦门 361102）
      摘要：随着“数商兴农”战略的深入实施，两岸职业院校产业学院充分发挥两岸青年学子的数字素养和创新创业能力，积极探索乡村振兴新模式。本文通过分析当前职业院校在助力乡村振兴过程中面临的问题，结合实践提出了职业院校助力乡村振兴的新模式。
      关键词：数商兴农；产业学院；乡村振兴
引言
      2022 年，《中共中央 国务院关于做好 2022 年全面推进乡村振兴重点工作的意见》（以下简称“2022年中央一号文件”） 正式发布[1]。2022年中央一号文件对农村电商领域再次提出新要求，指出实施“数商兴农”工程[2]，推进电子商务进乡村。随着信息化和数字化的快速发展，“数商兴农”成为推动农业农村现代化的重要战略。在这一背景下，两岸职业院校产业学院作为人才培养和科技创新的重要基地，如何有效助力乡村振兴，成为当前亟待解决的问题。
一、研究背景与意义
（一）数字乡村建设的战略意义
      “十四五”规划和 2035 年远景目标纲要明确提出，“加快推进数字乡村建设”。《数字乡村发展行动计划（2022—2025年）》（以下简称“《行动计划》”）[3]，从数字基础设施升级行动、智慧农业创新发展行动、新业态新模式发展行动、数字治理能力提升行动等8个方面进行部署[4]。“数商兴农”战略的实施，为农业农村发展注入了新的活力。数字经济需要涉及互联网、大数据分析、电子商务等领域的专业知识和技能。然而，乡村地区的人才储备较少，缺乏与数字经济相关的专业人才，导致人才供给与需求之间的匹配性不足。另外，乡村地区教育资源有限，缺乏与数字经济相关的教育培训机构和资源。这就导致乡村振兴过程中数字人才不足，难以在数字经济背景下推动乡村振兴顺利开展[5]。
（二）深化两岸融合发展的必要性
      2022 年 9 月 20 日，在教育部召开的“教育这十年”“1+1”系列第十四场新闻发布会上，福建省教育厅厅长林和平介绍，福建完善闽台高校合作办学机制，制定出台《促进闽台职业教育合作条例》，打造两岸职业教育融合发展示范区，推动闽台高校由单一合作向多元合作发展[6]。为了充分发挥福建对台优势和先行示范作用，2023年9月《中共中央 国务院关于支持福建探索海峡两岸融合发展新路 建设两岸融合发展示范区的意见》（以下简称“ 《意见》 ”） 发布[7]。《意见》 中提出支持台胞参与福建生态环保、乡村振兴、社会公益等各项事业的发展；促进闽台经贸深度融合[8]。
      服务乡村振兴事业，是时代赋予高职院校的重大使命[9]。在两岸融合发展、数字化经济时代背景下，福建高职院校发挥本校产业学院优势，探索研究两岸青年携手运用数字技术赋能乡村振兴的校地合作及社会服务新模式具有重要的现实意义。
二、职业院校助力乡村振兴面临的困境
（一）合作平台缺乏统筹规划
      职业院校统一融入本地乡村振兴战略，缺少一个统筹规划的合作平台[10]。这导致厦门虽有众多职业院校，但它们各自为政，缺乏沟通协作，不利于本地职业院校高效地服务乡村振兴战略。
（二）对农村地区的现实情况了解不足
      只有长期深入广大农村地区，怀着强烈的使命感和责任感，本着高度的责任感，搞好社会调研，才能对农村地区的现实情况有一个准确的、全面的认识[11]。
（三）乡村人才数字素养亟待提升
      过去相当长的时间里，乡村的人才外流，人才总量不足、结构失衡、数字素质不足等问题困扰着乡村发展[12]。推动乡村人才振兴既是全面推进乡村振兴的必然要求，也是广大农民自我发展的内在需求[13]。在数字经济时代，在乡村振兴战略的背景下，越来越多的年轻人选择成为“新农人”。应把本地新农人的干劲调动起来，让他们既是乡村振兴的受益者，也是实施乡村振兴战略的主体，全面提升农民数字素养。
三、厦门南洋职业学院助力本地乡村振兴事业
（一）发挥高校人才优势，为乡村振兴贡献南洋力量
      厦门南洋职业学院作为第二批厦台职业教育合作交流示范院校，率先与多所台湾高校及台资企业开展“校际校企协同创新”联合培养应用型高素质人才；持续深化厦台职业教育交流与合作，以南洋办学特色助力两岸职业教育共同发展，对接厦门重点产业和特色产业建设专业（群），共建高职创新发展高地，助推两岸职业院校融合发展。
（二）以两岸大学生创业项目为抓手，数字赋能乡村电商
      厦门南洋职业学院所处的翔安区有丰富的乡村资源，学校中联数字商贸产业学院的老师们发挥专业智库力量并结合校企合作，把优质企业资源引入农村，共建“政—校—企—村”的战略合作框架，找准方向，精准定位。同时，充分调动广大学生的积极性，让学生成为乡村振兴战略的宣讲者和践行者，让他们真正明白农村的广阔天地大有可为。
      内厝镇的黄厝村是翔安区乡村建设的典型，厦门南洋职业学院中联数字商贸产业学院的“繁星点点”学生团队从2018年开始以志愿者的身份介入乡村振兴工作，将专业的师资和企业专家资源逐步引入黄厝村。项目团队整合多方资源，结合国家振兴乡村文化的宏观政策及学校“三创”的教育优势及新文科智库资源，以志愿者服务为抓手，一方面深入乡村，利用专业知识帮助优化乡村环境布局，挖掘乡村多元价值，提升大学生服务乡村的意识，结合专业知识，开展创新创业；另一方面，引校兴村，利用校企智库的强大支撑，搭建乡村民间艺术资源平台，专注于乡村文化振兴服务体系的构建。电子商务专业师生联合厦门抖音电商直播基地，用电商直播为高质量乡村振兴提供强大动能，培育“乡村直播主力军”，推动乡村振兴的蓬勃发展和电商直播新思路新模式，通过资源、技术、资本等多要素融通，让直播变成“新农活”，手机变成“新农具”，数据变成“新农资”。
（三）定制个性化培训课程，提升新农人数字素养
      教师团队以专业教育为主渠道，以主题活动为平台，培养学生服务“三农”意识，推进文化、生态、产业等方面振兴。
      教师们精心设计了一系列个性化、实用化的培训课程。这些课程不仅涵盖了理财、财务管理等实用技能，还涉及数字技术应用、市场分析等前沿知识。
      通过这一系列的培训活动，农民不仅掌握了实用的技能知识，还提升了自身的数字素养和综合能力。他们学会了如何运用数字技术进行市场分析、农产品销售等，有效提升了农业生产的效益和附加值。同时，这些培训活动也激发了农民的创造力和创新精神。
四、两岸职业院校助力乡村振兴的新模式
      厦门南洋职业学院中联数字商贸产业学院在本地乡村振兴事业的实践过程中，积极摸索出了助力乡村振兴的新模式。这一模式不仅充分发挥了两岸青年学子的数字素养和创新创业能力，还通过产教融合、校地合作等方式，有效促进了乡村经济的发展和社会的全面进步。
（一）构建产教融合模式
      厦门南洋职业学院中联数字商贸产业学院积极构建产教融合平台，与政府、企业和社会组织紧密合作，通过共同开发课程、实训和科研项目等方式，推动数字技术在农业农村领域的应用和创新。
（二）加强校地合作与社会服务
      厦门南洋职业学院中联数字商贸产业学院积极与地方政府合作，深入了解当地实际需求，通过开设特色课程、提供技术培训、开展社会实践等方式，为当地培养更多具备数字素养和创新创业能力的人才。同时，积极参与当地社会公益活动，通过参与地方规划、项目建设和产业发展，为乡村振兴贡献智慧和力量。
（三）数字化驱动
      在“数商兴农”背景下，两岸职业院校产业学院利用现代信息技术手段，通过建设数字农业平台、推广智能农业技术和应用电子商务等方式，提高农业生产效率和农产品附加值。
五、新模式的优势和潜力
      在“数商兴农”的背景下，两岸职业院校产业学院助力乡村振兴的新模式展现出了显著的优势和潜力。
（一）优势
      （1）人才资源共享：两岸职业院校可以共享各自在农业、电子商务、数据分析等领域的优秀师资和教学资源。
      （2）产教融合：两岸职业院校可以与地方政府、企业等开展紧密合作，共同构建产教融合、校企合作的人才培养模式。
      （3）技术创新支持：两岸职业院校拥有丰富的科研资源和技术创新能力，为乡村振兴提供了强大的技术支持。
（二）潜力
      （1）合作空间广阔：随着两岸经济、文化交流的不断加深，两岸职业院校在产业学院建设、人才培养、技术创新等方面的合作空间将更加广阔。
      （2） 教育模式创新：两岸职业院校可以探索更加灵活、多样化的教育模式。这些模式能够突破地域限制，提高教育资源的利用效率，为乡村振兴提供更多人才支持。
      （3）推动区域发展：两岸职业院校通过紧密合作，可以促进区域内产业结构的优化升级，推动区域经济的协调发展。
      总之，“数商兴农”背景下两岸职业院校产业学院助力乡村振兴的新模式具有显著的优势和潜力。通过加强合作、共享资源、创新教育模式等方式，两岸职业院校产业学院可以共同推动乡村振兴事业的发展，实现两岸经济的繁荣与发展。
参考文献
[1] 路沙 . 数字赋能乡村振兴[N]. 中国信息化周报,2022-8-8(8).
[2] 滕孟利.乡村振兴视角下农村电商高质量发展路径探究:以资中县为例[J].山西农经,2023(3):118-120.
[3] 奉永成,陈伟.五大行动加速湖南数字乡村发展[N].湖南日报,2023-5-6(2).
[4] 中央网信办等十部门印发《数字乡村发展行动计划（2022-2025年）［EB/OL］.(2022-01-26)[2024-10-18].
[5] 赵丹.数字经济背景下乡村振兴的难点及对策建议[J].中国管理信息化,2023,26(24):101-103.
[6] 林和平 . 积极探索闽台教育融合发展新路［J］. 神州学人.2022(10):16.
[7] 苏美祥.激发两岸融合发展示范区建设的基层治理新动能［J］.福建支部生活.2023(12):16-17.
[8] 陈支平.海峡两岸文化融合的历史变迁及其特征[J].原生态民族文化学刊,2024,16(2):1-10,153.
[9] 郭全海.高职院校科技特派员赋能乡村振兴的路径探索[J].商丘职业技术学院学报,2023,22(4):40-44.
[10]陈伟,陈宇.贵州省职业院校服务乡村振兴战略的现状及策略研究[J].乡村科技,2019(12):48-49.
[11]王懿霖,袁丽 . 让新农人带来新农智 以人才兴赋能乡村强 天津市宁河区面向全国公开选聘农村职业经理人[J].求贤,2023(2):10-11.
[12]龙飞.全国人大代表、四川大英县现代农业发展服务中心副主任唐利军成立“乡村人才小院”为乡村振兴引智聚才[J].农村工作通讯,2023(6):36-37.
[13]张淼,江晶.休闲农业助推乡村振兴发展路径探究:以北京市为例[J].南方农机,2023,54(10):92-95.