面向东盟的建装与数字经济融合人才培养体系构建

面向东盟的建装与数字经济融合人才培养体系构建 基金项目：广西职业教育教学改革研究项目（GXGZJG2025B149）《广西高职院校建筑设计类专业面向东盟人才培养模式研究与实践》；广西高校中青年教师科研基础能力提升项目：（2024KY1485）《河池市城市公园绿地适老性设计研究》；（2025KY1693）《文旅融合视角下桂西北传统村落景观保护与旅游活化研究》；（2025KY1696）《智能化视角下广西河池生态旅游适宜性及发展策略研究》 苏文良 作者简介：苏文良(1983-) 男，壮族，广西大新人，研究生，副教授，广西现代职业技术学院，研究方向: 职业教育、基于文化的艺术设计     【摘要】目前，探索并创建一套面向东盟、建筑装饰设计和数字经济深度融合的人才培养体系，已经成为一项关系到服务国家战略、推动产业升级、抢占区域市场先机的紧迫任务。本文主要从三个方面进行阐述，即该体系构建的重要性、融合商业型人才核心特点和具体的实施路径。     【关键词】东盟；建筑装饰设计；数字经济；融合商业型人才；培养体系；构建     引言     随着中国和东盟共建“一带一路”进入高质量发展的新阶段，在制度红利的作用下，基础设施建设、数字经济以及人文交流等方面的合作不断深入发展。建筑装饰设计作为塑造人居环境、传承文化、提升商业价值的关键环节，它的发展水平直接关系到城市面貌和人们的生活品质，在中国—东盟经贸与文化合作中发挥着越来越重要的作用。然而，东盟各国在文化传统、气候条件及技术标准等方面存在差异，这对传统设计服务提出了新要求。与此同时，全球数字经济浪潮正深刻改变建筑装饰产业，BIM、VR、参数化设计等数字技术不仅革新了设计工具与表达方式，更推动了项目策划、设计及施工管理的全面变革。因此，行业亟须一批既懂设计美学又掌握数字技术，并具备国际视野与东盟市场适应能力的复合型人才。     一、重要性分析     （一）响应国家战略与区域经济合作的需要     培养一批将建筑装饰设计同数字经济融合起来的专业人才，这既是服务国家发展大战略、深化区域经济合作的重要组成部分，也是推动地方经济社会发展的一块重要拼图。当前，中国与东盟国家共建“一带一路”不断走深走实，合作从大规模基建阶段，逐步向民生、经济等更广范围、更细领域拓展。装饰设计直接关乎人居环境质量与空间体验，其融合发展对促进中国与东盟“硬联通”“软联通”具有独特的意义。输出蕴含中国设计智慧与数字技术应用成果的服务和产品，能增进文化理解与互信，为构建更紧密的中国—东盟命运共同体增添实质内容。与此同时，《区域全面经济伙伴关系协定》生效，营造了良好制度环境，大幅降低设计服务、数字解决方案跨境贸易投资壁垒。这为中国建筑装饰设计产业依托数字经济开拓东盟新兴市场提供了广阔平台。在此背景下，构建专业化人才培养系统，不仅是教育层面的课题，更是将政策机遇转化为产业竞争力的关键。这类人才将搭建起国家顶层设计与区域市场实践的桥梁，其知识能力结构决定着中国在区域产业链、价值链重构中的地位与话语权。     （二）驱动建筑装饰产业转型升级的核心引擎     推动建筑装饰设计和数字经济深度融合的人才培养，是推动该产业进行根本性转型升级的关键动力。传统建筑装饰行业一直依赖密集的劳动力和相对固定的作业流程，难以实现效率提升和价值创造。数字经济的深入发展，给打破这一局面带来了新的可能。建筑信息模型等数字工具正在改变设计到施工全过程的模式，方案可视化、过程精准控制、跨专业协同成为新的标准。虚拟现实等新技术完全改变了设计成果展示、体验的方式，在直观、可靠的基础上形成决策。这些深刻的变化意味着，产业竞争的焦点已经从单纯的施工能力，转变为创意、技术和数据综合运用的能力。有数字素养的设计人才可以引领这次转型，把最新的技术融合到创作实践中去，使设计方案兼具创新性与技术性，大大地提高项目管理的效率。由于人才所引发的变革，建筑装饰产业由过去较为单一的工程实施者，逐步转变为可以提供高附加值的一体化解决方案的价值创造者。因此，面向数字经济培养融合商业型人才，直接关系到产业能否走出发展的瓶颈，并在国际市场竞争中形成新的、别人难以模仿的核心优势。     二、核心特性     （一）国际视野与地域适应性     国际视野和地域适应性都是面向东盟的融合商业型人才必须具备的素质，这类人才能够在多元的文化环境之中工作。东盟地区由许多国家组成，各自有着独特的文化传统、审美偏好、技术标准和商业环境，因此成功的建筑装饰工作不能只依靠一种标准来简单地复制。人才要树立起把握区域整体发展动向的意识，能察觉各个国家市场趋向及需求，知晓每个国家特有的行业准则和政策规定。这种国际视野可以在战略层面上找到机会，规避风险。更重要的是，要把这种宏观的认知变成具体的项目中的地域适应能力。它表现在对当地文化符号、空间习俗、常用材料、气候条件有着深刻的认识与尊重，并能将这样的认识融入设计方案当中。有这样特质人才，能打破文化隔阂，跟当地客户、工匠、政府等建立起信赖关系，让项目顺利推进。最终，它们的价值在于可以很好地把外部先进的设计理念、技术手段同东盟本地的文脉和实际状况结合起来，创造出既有国际水准又立足于当地社会和文化的建筑装饰作品，从而达到从技术输出到价值融合、文化共鸣的层次提升。     （二）数字技术赋能性     数字技术的赋能性成为融合商业型人才和传统设计者最大的不同，它改变了建筑装饰创作与实施的主要环节。数字技术的赋能性首先体现在对BIM、VR 等先进工具的熟练运用上，更关键在于其能优化乃至重塑从设计到施工管理的全流程，实现数据驱动下的高效协同与精准管控。这不仅将设计师从重复劳动中解放出来，更使其能专注于创意与复杂问题解决，从而提升设计成果的创新性与完成度。因此，数字技术已成为设计构想能否高效、高质量转化的关键，是人才核心竞争力的直接体现。     三、构建路径     （一）重构“设计+ 数字+ 东盟”的课程体系     建构面向东盟的建筑装饰设计与数字经济融合商业型人才培养体系，根本落脚点就是对现有的课程体系进行系统性重构，建立以设计为基石、数字为引擎、东盟为场域的新型课程结构。重构不是简单地增加几门单独的学科，而是要将三大学科的知识领域融会贯通并深入交融。即在保留必要的设计理论基础和美学训练的基础上，把数字技术课程提升到与专业核心课同等重要的地位，使建筑信息建模、虚拟现实技术应用、数字化项目管理等成为学生普遍具备的能力，而不是少数人的特长。同时必须系统地嵌入东盟区域研究的内容，即东盟主要国家建筑文化特点、产业政策环境、行业标准规范、跨文化沟通实务等，使学生在校期间就对这个区域市场有系统的认识。课程实施应该大力推广项目驱动式的教学模式，设计出一系列模拟或者真实的跨文化设计课题，引导学生综合利用其设计技能、数字工具以及区域知识去解决来源于东盟实际场景的复杂问题。这种整合式的课程设置，目的是打破传统学科之间的壁垒，使学生形成一种综合性的思维习惯，即在运用技术手段时能够自觉地将人文地理方面的因素考虑进去，为今后独立领导或参与东盟地区综合项目打下牢固的知识与能力基础。最终形成的新的课程体系，将会输出能真正理解区域需求、会运用数字技术，并且有创新设计能力的专门人才，为中国和东盟在建筑装饰领域的深度合作提供稳定的人才保障。     （二）打造“双师型”与“国际化”的师资队伍     打造具备“双师型”素质和“国际化”视野的师资队伍，是实现融合商业型人才培养目标的关键和前提。现有的教师队伍在专业知识的深度上可以保证，但是存在产业实践经验不足、对东盟市场缺乏切身了解的情况。解决矛盾要依靠内部培养和外部引进这两个方面。对内应形成教师能力持续提高的机制，积极引导和帮助设计类专业教师学习掌握建筑信息模型、虚拟现实等数字技术，促进其知识结构由传统设计向数字化设计转变；对外，要出台相关政策，鼓励教师到行业排头兵企业去实践锻炼、合作研发，从而及时了解产业技术前沿，将最新的项目经验带进课堂。同时，对外还要大力拓宽人才引进渠道，从建筑装饰企业、数字科技公司等一线机构引进一批有扎实项目经验、有突出技术能力的技术骨干或项目经理，用他们的丰富实战经验弥补校内教学与实践的脱节。推进国际化的时候要搭建起开放多元的东盟专家资源网络，采取短期讲席、特邀顾问、合作导师等多样灵活的形式，持续吸引东盟国家的资深建筑师、知名事务所的设计总监、熟悉当地政策法规的高校学者以及相关专业人士加入教学、讲座、工作坊、毕业设计指导等等各个环节当中来。他们的参与可以给学生提供有关东盟市场最直接的洞察、最鲜活的案例以及最符合当地文化语境的评判标准。     （三）建设“政产学研用”一体化的实践平台     建设“政产学研用”一体化的实践平台，是衔接人才培养与产业需求、区域发展的关键。此类平台能有效汇聚政府、企业、高校及研究机构的资源，通过共建协同中心、实习基地等方式，为学生提供参与真实东盟项目的机会，将所学知识应用于实践。特别是与东盟机构合作设立海外实践基地或举办跨国工作坊，能让学生获得宝贵的跨文化沉浸体验，直接提升其区域市场适应能力。政府部门在其中的作用就是给予政策引导和协调支持，创造有利于产教融合的制度环境。产业界提供项目资源、技术标准、实践导师，保证人才培养方向同行业演进趋向相符。研究机构的加入能够使最新的科研成果很快用于教学和实践之中。同东盟的合作，例如联合创建海外实践基地或者举办跨国设计工作坊等，给学生创造了宝贵的跨文化沉浸式体验，使学生能够直观感受并适应东盟多样的市场环境。     四、结语     综上所述，形成面向东盟的建筑装饰设计与数字经济融合商业型人才培养体系，是适应区域合作大势、驱动产业内在变革的战略性任务。本文系统论述了本体系在响应国家战略、推动产业升级、满足区域市场需求这三个方面的重要性，清晰地勾勒出了融合商业型人才应该具备的跨学科交叉性、数字技术赋能性、国际视野和地域适应性这三个主要特征，据此提出了重构课程体系、优化师资队伍、建设实践平台三者相结合的构建路径。这一体系的建立不是某一个学科、某一所学校可以独立完成的，它需要打破政、产、学、研、用的传统壁垒，建立以市场为导向、以能力培养为中心、以多方协同为保障的开放式的教育生态系统。通过把设计素养、数字技能、东盟区域知识有机地结合起来，形成了一套能够培养出熟练运用先进技术工具、深刻理解东盟多元文化语境、善于在跨文化环境里合作和创新的专门人才的系统。这能有力地提高我国建筑装饰产业在东盟市场上的核心竞争力，推动产业由单一施工服务向高附加值整体解决方案转型，从而在中国—东盟命运共同体建设进程中，用人才和创新书写生动的一笔，为未来更深层次、更广泛领域内的区域经济和文化合作打下坚实的人才基础。 参考文献 [1] 赵浅宜. 混合教学模式下“建筑装饰设计”课程改革[J]. 科技风,2025,(27):125-127. [2] 段军. 高职院校建筑装饰设计复合型人才培养策略研究[J]. 美术教育研究,2024,(14):138-140. [3] 纪亚池. 建筑装饰设计中现存问题及对策探讨[J]. 河南建材,2019,(02):229-230. [4] 王倩. 项目教学法在建筑装饰设计教学中的实践[J]. 职业,2017,(03):74-75. [5] 陈易, 颜隽, 黄平. 关于建筑装饰业设计人才培养的思考[J].住宅科技,2014,34(11):55-57.