亲清政商关系视域下《政治学》课程思政创新路径研究

亲清政商关系视域下《政治学》课程思政创新路径研究 本文为丽水学院2023 年思政课程教学改革研究和课堂教学改革专项课题“《政治学》课程思政建设探索”研究成果。 洪千里 作者简介：洪千里（1985.4 －），浙江青田人，丽水学院马克思主义学院副教授     【摘要】传统《政治学》课程教学面临理论阐释与现实脱节、价值引领方式单一等问题，本文以“亲清政商关系”这一中国特色治理实践为切入点，探索其在《政治学》课程思政创新中的价值与路径。亲清政商关系是理解当代中国国家治理、市场经济与政治伦理的关键枢纽，将其融入教学有助于推动课程内容与现实政治对话、引导学生树立正确的权力观、利益观与法治观。本文提出通过重构课程内容模块、创新案例教学方法、拓展实践教学资源等路径，将亲清政商关系的理论内涵、制度实践与价值意蕴有机融入《政治学》教学体系，提升育人实效。     【关键词】亲清政商关系；政治学；课程思政；教学创新；     引言     当前，《政治学》课程思政建设在实践中仍面临若干挑战：一是课程内容偏重西方经典理论与中国宏观制度介绍，对中国特色社会主义政治实践的鲜活案例挖掘不足，导致理论阐释与现实关切存在聚力；二是价值引导多依赖于结论式介绍，缺乏对学生政治判断力与批判性思维的深度锤炼；三是教学方式较为单一，难以激发学生对于复杂政治现象的分析兴趣。这些问题的存在，削弱了课程思政的感染力和实效性。因此，寻找一个既能紧扣中国政治发展脉络，又富含深刻政治学理论与思政元素的切入议题，成为推动《政治学》教改的关键。亲清政商关系作为中国共产党在领导社会主义市场经济实践中提出的一项重大关系准则，正是这样一个理想的载体。     一、亲清政商关系对于《政治学》课程思政建设的核心价值     亲清政商关系不仅是一项重要的经济政策或廉政要求，更是蕴含丰富政治学内涵与思政教育价值的理论富矿。将其引入《政治学》课程思政建设，具有多重深远意义。     （一）作为理解当代中国国家治理现代化的鲜活样本     亲清政商关系深刻反映了中国特色社会主义市场经济条件下国家与市场、权力与资本、政府与企业的互动逻辑。首先，它体现了“有为政府”与“有效市场”的辩证统一。课程通过剖析“清”所要求的界限分明、依法行政、公正监管，以及“亲”所倡导的主动服务、优化营商环境、激发企业活力，可以生动揭示中国政府如何在尊重市场规律的同时发挥战略引导与公共服务职能，打破西方政治学理论中“最小国家”或“掠夺型国家”的刻板叙事。在教学中，可结合近年来我国在深化“放管服”改革、优化营商环境等方面的具体政策，说明政府如何通过自我革命提升服务质量，同时以公平监管维护市场秩序，从而体现“有效市场”与“有为政府”的有机结合。其次，它是国家治理能力与治理体系现代化在政商领域的集中体现。通过分析构建亲清政商关系的制度设计，如权力清单、负面清单、责任清单、“放管服”改革、规范化政商沟通平台等内容，让学生能够具象化地理解中国如何通过制度创新规范权力运行、防范利益集团俘获、提升治理效能，从而深化对中国特色社会主义政治发展道路独特优势的认知。例如，数字化政企服务平台不仅提高了办事效率，更以技术手段固化交往规范，实现了政商交往的透明化、标准化，这为理解“技术治理”与国家治理现代化之间的关系提供了典型案例。     （二）作为塑造学生正确政治观念与价值取向的关键载体     亲清政商关系内嵌着丰富的社会主义核心价值观，是引导学生树立正确政治观、权力观、利益观的生动教材。其一，它诠释了“以人民为中心”的权力伦理。政府官员与企业家的交往必须以公共利益为最高准则，“清”是底线，防范权钱交易对公共利益的侵蚀；“亲”是责任，体现为发展经济、造福于民的担当。这有助于学生理解公共权力的本质属性与服务导向。教学中可引导学生辨析：在区域发展、产业扶持等场景中，官员如何既能贴近企业需求、助力发展，又能严守纪律红线、杜绝利益输送，从而理解“为人民服务”宗旨在经济治理中的具体实践。其二，它彰显了公平正义的法治精神。清亲关系的构建依赖于法律的清晰界定和严格执行，反对任何形式的特权与歧视性对待。这能强化学生的规则意识、程序意识和法律至上观念。通过对比某些国家和地区因政商勾结导致的市场扭曲、社会不公现象，可以凸显法治在规范政商关系、维护社会公平中的基石作用。其三，它倡导了“亲”而非“庸”的公共服务伦理与“清”而非“疏”的企业家责任伦理，引导学生辩证思考公共利益与商业利益、个人发展与社会责任的关系，培育其廉洁自律、实干担当的职业品格与公共精神。在价值塑造上，可强调清亲文化对培育健康政治生态与经济生态的双重意义，使学生认识到良好的政商关系既是经济发展的润滑剂，也是社会和谐稳定的基石。     （三）作为贯通《政治学》课程教学内容的枢纽性议题     亲清政商关系作为一个综合性议题，能够有效串联并激活《政治学》课程中的多个核心知识模块。在“国家的性质”部分，可探讨现代国家在经济领域的角色定位与行为边界，分析国家如何在避免过度干预的同时履行必要的经济调节与公共服务职能。在“国家权力与国家形式”部分，可深入分析政治权力与经济力量的互动模式及规范路径，讨论权力制约监督体系在政商关系领域的体现，以及我国在防止资本无序扩张方面的制度安排。在“政治文化”部分，可考察新型政商文化对于营造良好政治生态的作用，探讨“亲”“清”准则如何重塑官员与企业家的交往心理与行为模式，并影响更广泛的社会信任与合作文化。在“政治发展”部分，可将中国的亲清政商关系置于全球比较视野中，与其他国家的游说政治、寡头资本主义或裙带资本主义模式进行对比，分析其生成逻辑与治理效果差异，从而凸显中国模式的特色与追求。此外，该议题还可延伸至“公共政策”“利益集团”“国家与社会关系”等内容。因此，以此议题为枢纽，能够打破各章节的割裂状态，构建起一个以中国现实问题为导向的、整合性的知识图谱，提升课程的整体性与解释力，也有助于学生在面对复杂政治经济现象时，形成系统、辩证、基于国情的分析框架。     二、亲清政商关系融入《政治学》课程思政的教学创新路径     要将亲清政商关系的丰富内涵有效转化为育人资源，需要在教学内容、方法与实践环节进行系统化、深层次的改革与创新。     （一）课程内容体系的重构与深化     在课程体系中专门设置“亲清政商关系与中国政治实践”的专题教学模块，结合马克思主义政治经济学、中国传统文化中的义利观系统讲授其理论渊源、从计划经济到市场经济转型过程中的政商关系变迁介绍其历史演，围绕“清”的底线清单与“亲”的作为清单说明其核心内涵，以及制度架构与典型案例。此模块应作为连接政治学基础理论与中国政治现实的关键节点，旨在构建一个理解当代中国国家－市场－社会关系的核心分析框架。教学内容需与时俱进，同时融入关于防止资本无序扩张、引导资本健康发展、促进共同富裕等最新中央精神与政策实践的理论阐释，展现亲清政商关系内涵的动态发展与时代要求。     同时推动理论融合阐释，将亲清政商关系作为分析视角，有机嵌入相关理论单元。例如，在讲解“政府职能”时，可引入“服务型政府”“法治政府”建设案例，探讨“亲”所蕴含的主动、精准、高效服务，与“清”所要求的依法、透明、廉洁监管，如何共同塑造了现代政府的经济治理范式。在讲解“利益集团”时，不仅比较中西差异，更可深入剖析中国各级工商联、行业协会、商会在政策协商、诉求反映中的制度化角色，阐释其作为“桥梁纽带”在构建亲清关系中的独特功能。     （二）教学方法的多元化与立体化     围绕典型案例，组织学生进行小组研讨、角色扮演或辩论赛，如模拟政企座谈会、政策咨询会、廉政风险研判会。情境设计应尽可能逼真，提供详细的背景材料、角色立场与利益诉求设定。例如，模拟一场关于新兴产业补贴政策的听证会，让学生分别扮演政府部门、不同类型企业、专家学者、公众代表，在博弈中切身感受倾听企业创新需求、共商发展策略的“亲”与恪守程序公正、防范特定利益输送的“清”之间的复杂平衡。     同时运用比较政治分析方法，引导学生运用比较视野，研究不同国家，如美国、日本、新加坡等国处理政商关系的模式、制度与效果，并与中国的亲清政商关系理念及实践进行对比。例如，对比美国的游说政治与中国的政治协商、对比日本的财阀关系与中国的混合所有制改革、对比新加坡的精英廉洁治理与中国综合施策的腐败治理体系。通过系统比较，帮助学生理解中国亲清政商关系模式的特殊性与普遍性意义，培养其在大历史观与世界格局中进行政治分析的能力。     （三）考核评价体系的导向性改革     改变单一的知识性考核，建立侧重能力与价值导向的综合评价体系。强化过程性考核，将学生在案例研讨中的发言质量、情境模拟中的角色表现，以及课堂内外所展现的政治素养与社会责任感纳入评价范畴。期末考核既考查学生对政治学核心理论与亲清政商关系核心内涵的掌握程度，也考查学生的价值判断能力与思想觉悟。通过设置开放式论述题或案例分析题，考查学生运用政治学理论分析亲清政商关系相关现实案例的应用能力，如“请结合亲清政商关系理论，评析某项具体产业政策的制定与实施过程”，或“比较分析中外政商关系案例，论述其对我国相关制度建设的启示”。评价标准应明确包括理论运用的准确性、问题分析的深度与逻辑性、论据的扎实程度、价值观的体现以及独立见解的闪光点。通过这种综合性、发展性的评价方式，彻底将学生的学习重心从记忆背诵转向理解应用、批判思考与价值内化，真正实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。同时健全评价结果反馈机制，教师及时将过程性评价与终结性评价结果反馈给学生，明确指出学生的优势与不足，并提出针对性的改进建议。同时强化评价的激励导向作用，通过评价结果的有效应用，引导学生重视学习过程，主动提升自身的理论素养与实践能力，实现课程思政的育人目标。     三、结语     将亲清政商关系融入《政治学》课程思政建设，是一项富有时代意义与挑战性的教学创新工程。它不仅是丰富课程内容、回应现实关切的必要之举，更是引导学生扎根中国大地理解政治、坚定“四个自信”、塑造健全政治人格的关键一环。未来的探索，需要在持续深化理论研究、建强跨学科教学团队、开发优质教学资源、拓展稳定实践基地等方面付出更多努力。展望未来，这一教改路径有望推动《政治学》课程实现从知识传授到价值塑造与能力培养的深刻转型，使其真正成为一门能够启迪思想、浸润心灵、担负起立德树人根本任务的“金课”，为培养堪当民族复兴大任的、既懂政治又懂经济、既有底线又有情怀的新时代思政专业人才贡献独特力量。