【摘要】乡村外向型经济兴起，非遗手工艺品等跨境贸易成为乡村振兴新引擎，但乡村人才空心化、外贸专业人才短缺问题突出。现行《国际贸易实务》课程城市化倾向明显，在多方面与乡村非遗、小微外贸实际需求脱节。基于此，本文以服务乡村经济升级、引导学生返乡就业为导向，提出“通用知识 + 本土产业”课程重构路径，以五大创新回应脱节，培育复合型人才，破解人才瓶颈。
【关键词】国际贸易实务；课程本土化；乡村振兴；非遗跨境贸易；返乡就业
一、研究背景
跨境电商、直播带货等新型贸易模式，为乡村特色产业走向国际市场打开新空间。2024 年我国农产品出口达 1030.05 亿美元，同比增长 4.1%，稳居全球第二大农产品贸易国，其中非遗手工艺品等特色品类出口增速连续三年超 15%，成为乡村外向型经济新增长点。“一带一路”倡议下，跨境电商成为非遗走向国际的重要途径，南京云锦、十八洞村苗绣等借此成功开拓国际市场，实现文化与经济效益双赢。
然而，乡村就业市场结构性矛盾突出。2024 年末我国乡村常住人口减少，城镇化率提升，乡村 65 岁及以上老年人口占比高，青年劳动力外流导致人才空心化严重。同时，乡村新兴的非遗跨境贸易、农特产品出口产业专业人才短缺，如东海水晶跨境电商产业，乡村小微外贸企业在单证处理、跨境营销等方面存在技能型人才缺口，供需错配制约乡村产业升级。
当前《国际贸易实务》课程教学体系城乡失衡明显。课程内容多围绕大型港口城市外贸场景，“十四五”职教规划教材中涉及乡村产业案例仅占 10%，非遗产品出口标准等乡村急需知识模块缺失。温州佳博工艺品有限公司等中小外贸企业反映，传统课程培养的人才在跨境电商平台运营等实操技能上有短板，难以满足乡村小微外贸企业需求。这种“城市化”课程设计使培养的人才与乡村外贸实际脱节，亟待通过教学重构打破地域局限，让国际贸易知识下沉乡村，实现课程与乡村特色产业深度对接，为乡村产业升级提供人才支撑。
二、现行《国际贸易实务》课程与乡村需求的脱节表现
（一）教学内容与乡村非遗外贸需求脱节
现行课程知识体系以大型进出口企业业务流程为核心，过度聚焦信用证结算、大宗商品贸易等传统模块。而乡村小微外贸主体及非遗从业者急需的跨境电子支付操作、小批量多批次物流管控、非遗产品国际标准认证等实用知识占比极低。案例选取上，沿海港口城市相关案例占比高达 89%，聚焦非遗手工艺品跨境电商、乡村小微外贸实操的典型场景案例寥寥无几。这与非遗手工艺品“多品
种、小批量”的贸易特征不相适配，导致学生缺乏地域与产业认同感，难以实现知识向乡村实践的有效迁移。
（二）课程技能训练与乡村应用场景错位
现有实训多依托标准化模拟外贸公司平台，侧重价格核算、合同拟订等流程化训练。而乡村创业者在在实际运营中更迫切需要阿里巴巴国际站基础运营、跨境直播带货英语、非遗产品文化内涵国际表达、小批量订单处理等实操技能。温州佳博工艺品有限公司在阿里巴巴国际站的运营实践表明，中小外贸企业亟须跨境平台操作、询盘筛选、阶梯报价等实操技能，而这些技能在传统实训环节中严重缺失，导致技能训练与实际应用场景严重脱节。
（三）师资队伍缺乏乡村实践经验
85% 的任课教师缺乏乡村企业一线实践经历，在讲解农产品检验检疫标准、非遗产品原产地规则、乡村外贸物流衔接等与乡村产业紧密相关的议题时，往往脱离基层实际操作情境，难以提供针对性指导。正如邢花等（2025）在研究南京云锦跨境电商营销时所发现的，非遗产品跨境贸易涉及文化内涵国际传播、非遗认证标准等专业内容，需要教师具备相关产业实践经验。而现有师资在这些特色领域的专业能力短板尤为突出。
（四）评价机制与乡村就业导向存在结构性断层
课程考核仍以笔试为核心，侧重贸易术语记忆、流程节点背诵等理论性内容。对学生解决乡村外贸实际问题的能力评估不足。乡村企业用人反馈显示，雇主更看重应聘者的非遗产品英文描述撰写、跨境小额订单谈判、基础纠纷协商等实操软技能，但这些核心能力要素在课程评价体系中的占比不足 20%，这种“纸面化”评价逻辑与非遗手工艺品跨境贸易所需的文化传播能力、定制化服务能力等核心要求不符，导致培养目标与乡村岗位需求严重脱节。
（五）课程资源分布与适配性双重失衡
优质教学资源多集中于城市院校，乡村相关教学点普遍缺乏双语贸易操作软件、跨境电商虚拟仿真系统等关键设施，当前双语教材多聚焦城市外贸场景，存在两大问题：一是缺乏乡村产业和非遗文化内容，导致乡村学生缺乏代入感，学习动力不足；二是教材知识无法满足学生返乡后从事非遗跨境电商的实际需求。这种供需矛盾，与非遗产业急需的“数字化展示资源”和“多语言传播能力”形成鲜明对比，既影响乡村人才的培养质量，也制约了非遗文化的国际传播。
三、《国际贸易实务》课程本土化创新路径
（一）教学内容本土化改造：破解“内容与乡村需求脱节”难题
针对课程知识体系偏重传统外贸、乡村特色模块缺失的问题，采用“通用模块 + 在地化项目”模式重构内容，建立与乡村产业特征匹配的知识体系。重点开发三大特色模块：一是非遗产品跨境贸易专项，涵盖非遗产品国际标准认证、文化产品原产地规则、非物质文化遗产国际商标注册等内容，参考南京云锦跨境贸易中的国际认证与商标保护经验；二是农特产品出口实务模块，包括地理标志产品国际保护、农产品冷链物流设计、小批量多批次出口操作规范等，借鉴东海水晶产业链供应链管理实践；三是乡村跨境营销模块，新增跨境直播带货英语、社交媒体轻量化营销、乡村特色产品英文推广文案撰写等实用内容，吸纳温州佳博工艺品有限公司的社交媒体营销与询盘处理经验。
教学案例库深度挖掘区域典型：安徽泾县宣纸跨境贸易案例用于分析非遗产品国际认证与文化传播；温州佳博工艺品有限公司 B2B 跨境电商运营案例讲解中小外贸企业平台运营；山东曹县演出服（非遗衍生品类）案例展现乡村作坊跨境接单路径。实践项目对接县域经济需求，要求学生为家乡非遗特产制作英文版产品目录、撰写跨境电商运营诊断报告，实现知识与乡村实践的有效迁移。
（二）技能训练场景化革新：破解 “技能与应用场景错位”难题
针对传统实训偏流程化、缺乏乡村实操导向的问题，构建“乡村真实场景 + 项目驱动”的实训体系。以乡村外贸真实任务为载体，开发模块化实训项目：一是跨境平台运营实训，模拟阿里巴巴国际站、速卖通等平台的店铺搭建、产品上架、询盘处理流程。训练学生识别有意采购型、潜在客户型等不同类型询盘的能力；二是跨境营销实操实训，开展跨境直播策划、短视频脚本设计、多语言产品介绍等训练，例如参考李子柒通过短视频传播传统手工艺的成功经验；三是小批量订单处理实训，涵盖小额跨境支付、灵活物流方案设计、简易单证制作等内容，适配乡村小微外贸“多品种、小批量”的贸易特征。搭建虚实结合的实训平台，开发“非遗产品出口情境模拟系统”，再现竹编、刺绣等产品出口欧盟的完整链路，让学生在仿真环境中处理跨境支付纠纷、应对贸易壁垒等复杂情况，提升技能应用的精准性。
（三）师资队伍“双通型”建设：破解“师资缺乏乡村实践经验”难题
针对师资乡村产业经验不足的问题，构建 “院校教师+ 乡村企业家 + 外贸经纪人”的“双通型”师资团队。实施三大提升举措：一是“乡村实践浸润计划”，组织任课教师定期到乡村跨境电商企业、非遗生产基地驻点实践，参与非遗产品国际认证、乡村外贸物流衔接等实际工作，积累一线案例与实操经验；二是“行业专家进校园工程”，邀请乡村外贸创业者、非遗传承人、跨境电商平台运营专家担任兼职教师，讲解农产品检验检疫标准、非遗产品文化内涵国际表达等实操内容；三是 “教学教研共建机制”，与乡村企业联合开展教研活动，共同开发贴合乡村需求的教学案例与实训项目，提升师资对乡村外贸场景的适配能力。
（四）评价体系能力化重构：破解“评价与就业导向断层”难题
针对考核偏重理论、忽视实操能力的问题，建立以 “乡村就业能力”为核心的过程性评价体系。调整评价指标权重：将非遗产品英文描述撰写、跨境小额订单谈判、基础纠纷协商等实操软技能占比提升至 60%，理论知识占比降至 40%。创新评价方式：采用“企业导师联合评分 + 真实任务完成质量 + 乡村企业满意度”三维评价模式，在农产品及非遗产品出口单证项目中，由外贸企业导师重点考查学生解决实际问题的能力而非单纯知识记忆；引入“技能达标认证”制度，学生需通过跨境平台运营、小批量订单处理等专项技能考核方可结业，确保评价结果与乡村岗位需求精准对接。
（五）教学资源均衡化适配：破解“资源分布与适配性失衡”难题
针对乡村教学点资源匮乏、教材缺乏乡村语境的问题，构建“数字化 + 本土化”的资源保障体系。一是搭建模块化数字资源库，将国际贸易基础知识、跨境电商操作流程、农产品及非遗产品出口标准等内容拆解为微课视频、三维动画演示和交互式仿真软件，开发虚拟报关单填制系统、非遗产品国际认证微课等资源，突破时空限制实现优质资源共享；二是开发“通用模块 + 区域插件”式教材，基础理论部分保持稳定，为不同地区配套特色产业补充读本，如非遗富集区强化文化产品跨境贸易知识，在跨境电商产业集中区增加平台运营内容；三是完善乡村教学点硬件设施，联合地方政府、乡村企业共建跨境电商模拟实训中心，配备多语言产品展示系统、跨境支付模拟器等关键
设备，弥补乡村教学点硬件短板。利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术构建乡村外贸典型场景实训模块，如农产品出口检疫流程模拟、非遗产品跨境贸易纠纷调解情境演练等，通过创建逼真学习环境，提升学生的参与感和知识吸收率，有效弥补乡村教学点实训资源不足的问题。
通过上述五大创新路径，能够有效解决现行《国际贸易实务》课程与乡村非遗外贸、小微外贸实际需求脱节的问题，提升课程对乡村外贸场景的适配性，为乡村培育“技能 + 创业”复合型外贸人才，助力乡村振兴战略的实施。
参考文献
[1] 邢花 , 刘昕 , 陈家玮 . “一带一路”背景下非遗手工艺品跨境电商营销策略研究——以南京云锦为例 [J]. 老字号品牌营销，2025(03):13-15.
[2] 王香懿 , 刘骝 . 双循环背景下工艺品跨境电商发展路径研究—— 以东海水晶工艺品为例 [J]. 商展经济，2025 (13):73-76.
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[4] 吴长兰 , 苏彦涛 . 基于 VR 技术的报关实务课程沉浸式教学模式设计 [J]. 电脑知识与技术，2024, 20 (30):108-110+114.
[5] 邓婷 . 浅析中国非遗手工艺品跨境电商销售策略 [J]. 老字号品牌营销，2022 (07):1-3.
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