产学研训创一体化下农村电商人才培养策略

产学研训创一体化下农村电商人才培养策略 ——以东阳白云电商学院为例 基金项目：2025 年度浙江省人力资源和社会保障课题“县域产业学院多维协同机制创新研究——基于技工院校的实践探索”（编号：2025083） 王贤君 作者简介：王贤君（1978—），男，汉族，硕士，高级讲师，高级技师，浙江省东阳市技术学校，研究方向：职业教育与乡村振兴等     【摘要】本文以东阳市白云电商学院为例，深入探讨了现代产业学院产学研训创一体化模式下农村电商人才的培养与应用策略。文章首先分析了当前农村电商的发展现状及必要性，随后阐述了产学研训创一体化模式下农村电商人才培养路径选择与策略。最后，文章进行了实践探索分析，为相关职业院校和产业的未来发展提供参考。     【关键词】产学研训创一体化；农村电商；人才培养；应用策略     引言     “强国必先强农，农强方能国强。”习近平总书记在《加快建设农业强国 推进农业农村现代化》一文中强调，没有农业强国就没有整个现代化强国；没有农业农村现代化，社会主义现代化就是不全面的。必须把加快建设农业强国摆上建设社会主义现代化强国的重要位置。产业振兴是实现乡村振兴的重要组成部分，随着信息技术的快速发展和互联网的普及，农村电商成为乡村振兴的新引擎。然而，农村电商人才的培养面临师资不足、实践平台缺乏、课程体系与市场需求脱节等问题。现代产业学院构建的产学研训创一体化人才培养模式，为农村电商人才培养提供了新路径。本文以东阳市白云电商学院为例，探讨该模式在农村电商人才培养中的应用策略。     一、现代产业学院培养电商人才助力乡村振兴的必要性分析     （一）国家政策支持：为电商产业助力乡村振兴提供制度保障     国家乡村振兴战略的深入实施，农村电商作为连接城乡、促进农村经济的重要手段之一，获得多项政策支持。自2016 年以来，国家政策持续向该领域倾斜，通过财政补贴等措施，降低电商运营成本，提高运营效率，引导电商人才向农村流动。截至2025 年，政策体系为其在乡村振兴中发挥核心作用提供了坚实支撑。     （二）人才培养扶持：为全面推进乡村振兴提供电商人才支撑     现代产业学院作为培养高素质电商人才的重要基地，具有得天独厚的优势。通过与行业协会、企业、政府等合作，提供实践课程与实习机会，为乡村振兴输送电商人才，全面推进乡村振兴。     （三）农村实践加持：为产业学院学生就业创业提供实践场域     对于现代产业学院的学生而言，农村一线是他们锻炼和实现就业创业的重要场所。在农村开展电商实践活动，学生可以深入了解农村市场的需求和特点，积累丰富的实践经验，将所学的电商知识和技能应用到实际中，帮助农民解决销售难、信息闭塞等问题，推动农村电商的发展，在农村一线锻炼还能够培养学生的社会责任感和创业精神，为未来的就业创业打下基础。     二、产学研训创一体化模式下农村电商人才培养路径选择     在产学研训创一体化模式下，农村电商人才的培养路径可以概括为以下几个关键环节：     （一）模式变革：构建一体化育人模式     产学研训创融合，明确培养目标。构建一个集产业、教学、科研、培训和创新于一体的人才培养模式。这种模式能够确保教育与实践的紧密结合，使学生在学习过程中就能接触到实际的电商业务，提升其实战能力。根据农村电商市场的实际需求，明确培养目标，即培养具备电商基础知识、市场营销技巧、供应链管理能力和创新思维等综合素质的电商人才。     （二）教学革新：完善教学与实践体系     优化课程设置，加强实践教学。结合电商行业的最新动态，不断优化课程设置，确保教学内容与市场需求紧密相连。课程应涵盖电商基础理论、实操技能以及行业前沿知识。通过建立校内外实训基地、开展校企合作项目等方式，为学生提供充足的实践机会。实践教学能够帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。     （三）资源整合：强化师资与引入资源     建设优秀师资队伍，提升师资水平，实施资源整合与共享。鼓励教师深入企业实践，了解行业最新动态，提升其实践教学能力。引进具有丰富电商经验的行业专家作为兼职教师，增强教学团队的实力。充分利用学校、企业和社会的资源，实现资源共享。这包括教学设备、实训场地、行业数据等方面的资源整合，为人才培养提供有力支持。     （四）双创融合：培养创新与支持创业     培养创新意识，建立创业支持体系。在教学过程中注重培养学生的创新意识和创业精神。通过开展创新创业课程、举办创业大赛等活动，激发学生的创新思维和创业热情。为有创业意愿的学生提供政策咨询、项目孵化、资金支持等全方位服务，推动农村电商的创新发展。     三、产学研训创一体化模式下农村电商人才培养策略研究     白云电商学院（以下简称“学院”）是东阳市政府联合市商务局、白云街道、市职教中心和电商行业协会共同建设的一所现代县域产业学院。学院以农村电商人才培养为核心，通过产教融合、校企合作等方式，构建了集教学、科研、实训、创业于一体的育人平台，以市场需求为导向，制定人才培养方案，提供实践机会，优化课程体系，强化实践教学，为农村电商产业提供人才支撑。     （一）深化产教融合，构建校企协同育人机制     学院积极与各部门合作，共同制定人才培养方案，开发课程资源和实训项目。通过校企合作，学院实现了专业与产业的对接，将企业的实际需求融入教学过程，提高了电商人才培养的针对性和实用性。同时，学院还邀请企业专家担任兼职教师，参与教学和实训指导，提高了师资队伍的整体素质。     （二）优化课程体系，提高电商人才培养质量     学院以市场需求为导向，不断优化课程体系。学院根据产业发展趋势和企业用人需求，设置了涵盖电商运营、农村电商、直播带货、网络营销、跨境电商等多个方向的课程。同时，学院还注重课程内容的更新和教学方法的改革，引入先进的教学理念和教学方法，提高教学效果和人才培养质量。     （三）开展课题研究，引领电商人才不断发展     学院以电商人才可持续发展为导向，深化课题研究。在快速变化的电商领域，特别是农村电商，持续的行业研究与趋势洞察是人才培养策略的核心驱动力。通过明确研究目标与量化指标，收集并整理多维度数据，运用统计分析构建模型，精准识别电商行业人才缺口与需求。同时，为电商人才设计个性化职业发展路径，提供清晰晋升渠道与培训资源。实施效果监测与持续改进机制，确保量化研究成果有效转化为人才培养的实际行动，引领其实现可靠且可持续的发展。     （四）强化实践教学，搭建层次递进实训平台     学院注重实践教学环节，构建了包括校内实训中心、校外实习基地和创业孵化园在内的多层次实训平台。学院与电商企业深度合作共建实训中心，引入企业真实项目，让学生在实践中学习、在项目中成长。此外，学院还积极与地方政府合作，建立校外实习基地，为学生提供更多的实践机会。学院还设立了创业孵化园，为有志于创业的学生提供场地、资金、技术和人才支持。     （五）细化双创教育，培养学生双创实践能力     学院将创新创业教育贯穿于人才培养全过程，通过开设创新创业课程、举行创新创业沙龙、举办创新创业大赛等方式，激发学生的创新精神和创业热情。学院还设立了创新创业基金，为学生提供创业资金支持。同时，学院还积极与企业合作，共同开展创新创业项目，让学生在实践中锻炼创新创业能力。     四、产学研训创一体化模式下农村电商人才培养的实践探索——以东阳市白云电商学院为例     2021 年，东阳市白云电商学院联合政校行企四方主体共育电商产业人才，深入开展产学研训创一体化模式下农村电商人才培养尝试。     （一）开展产业学院“类园区化”改造，构建真场景，建立一体化情境。     学院场地按照一体化实训的要求，对学院进行“类园区化”改造，分为办公区、教学区、产品展示区、直播电商区、服务商区和众创空间区。引进直播带货、短视频、美工、供应链、服务商、跨境电商和淘宝、京东、拼多多等传统电商企业免费入驻，以免费的场地换取入驻电商企业优质实训岗位，实训岗位基本覆盖电商行业的全业态。学院即园区，工场即教室。学生进入电商学院实训，即获得学生和员工的双重身份。     （二）研发“四轮驱动5S1N”实训课程，打造真项目，实施一体化培养。     政、校、行、企四轮驱动，组建电商专业调研团队和实训教学团队，按照“5S”流程研发实训课程。通过电商行业调研，确定当下及短期内急需的电商岗位；基于岗位工作内容，共同制定岗位标准；基于岗位标准，确定对应实训项目；按照实训项目，开发实训工作手册；在实训期间实时检测实训效果，并进行课程内容更新。学员通过选择1 个电商岗位，匹配N 项职业技能。如网店美工岗位需摄影、图像处理、网页制作等技能。实训期间，学生使用活页式一体化实训手册，按“5S1N”实训课程计划操作真实项目，学校电商教师、企业导师、行业专家全程介入，实现三师共导。     （三）组织“岗课赛证一体”实训教学，设立真岗位，创新一体化教学。     按照人才培养方案整体教学计划，高二电商学生以班级为单位到学院参加2 个月的实训活动。进入实训岗位前，学院举行招聘会，实施学生与入驻企业双向选择，整个学院共有网店美工、主播、客服等12 种类型100 多个实训岗位可供学生选择。学生进入实训岗位后，与企业导师签订师徒结对协议，严格按照工作流程和规范，上课即上班，岗课一体开展实训。为了提升学生的技能，学院每年都举办东阳市短视频、直播电商以及电子商务师大赛，鼓励学生参赛，从而促进学生技能的提升。为了响应国家教育部的要求，积极推进跨境电商、直播电商等证书的培训和考核工作，实现“岗课赛证一体”教学。     （四）采用“三师四真五维”全景评价，实施真考核，开展一体化评价。     学生以班级为建制进入学院实训，每个班配备1 位班主任跟班管理，教师本人选择一个电商企业参与教学实践；每10 位学生配备1 位实训指导师，跟踪管理学生日常实训活动，组织每日实训复盘会；每位学生结对1位企业导师，面对面、手把手、一对一，实施现代学徒制实训教学。     实训活动中，班主任、实训指导师和企业导师三师共导，进入真场景，基于真岗位、真项目，实施真考核。每日布置实训任务、辅导实训操作，从知识、技能、素养、业绩、增值五个维度开展评价，多维度检测实训成果，实施全景评价。     五、结语     现代产业学院通过构建产学研训创一体化人才培养模式，为农村电商人才的培养提供了新路径。东阳市白云电商学院通过深化产教融合、强化实践教学、突出创新创业教育和优化课程体系等策略，提高了人才培养的针对性和实用性，为农村电商产业的发展提供了有力的人才支撑。     未来，随着农村电商产业的不断发展壮大，现代产业学院将继续发挥其在人才培养中的重要作用。 参考文献 [1] 习近平. 加快建设农业强国推进农业农村现代化[J]. 求是，2023（6）：4-15. [2] 徐运国、时培凤、秦程现、吕冬明. 职业院校“双主体、三融合、四协同”农村电商人才培养模式研究[J]. 职业教育研究，2023（12）：5-11. [3] 孙可. 数字经济背景下农村电商赋能乡村振兴：价值意蕴、制约因素与推进路径[J]. 农业经济，2022（12）：131-132. [4] 李名梁、史静妍．我国现代产业学院：内涵诠释、逻辑进路及研究转向[J]．教育与职业，2023（10）：13-20.